La irrupción paulatina de la ciencia en la cultura popular está dejando al descubierto las fechorías realizadas en nombre del pensamiento dogmático. Muchos lectores me han pedido que desvele una parcela importantísima de lo que está ocurriendo con la educación de la infancia.
La experimentación científica ha puesto de manifiesto que “a lo largo de la vida resultan esenciales una mayor autoestima, una mejor capacidad para gestionar las emociones perturbadoras, una mayor sensibilidad frente a las emociones de los demás y una mejor habilidad interpersonal; pero los cimientos de todas estas aptitudes se construyen en la infancia”. Son palabras de Daniel Goleman y Linda Lantieri, expertos en lo que ahora denominamos educación social y emocional. Otra manera de decir lo mismo es la llamada de algunos organismos internacionales para invertir recursos y esfuerzos en las técnicas del aprendizaje social y emocional: “Es el mejor atajo para que disminuya la violencia en las sociedades modernas”.
Se puede profundizar en el tema con Inteligencia emocional infantil y juvenil (Aguilar), libro de Linda Lantieri. Repasando los ejercicios prácticos sugeridos allí, que ayudan a desarrollar la capacidad de atención y de concentración de niños y adolescentes, se constata el tremendo error cometido por los dos bandos, igualmente dogmáticos, del Gobierno y la oposición, en torno a la asignatura de educación para la ciudadanía.
Esta disciplina pone énfasis, equivocadamente, en la difusión de valores que siempre serán sospechosos de derechas o de izquierdas. Las bibliotecas están llenas de relatos sobre valores: valores cristianos, valores que impiden o permiten el aborto, valores, en fin, emparentados con todo tipo de ideologías. Frente a esta plenitud de argumentos, se advierte la ausencia escalofriante de libros o asignaturas científicas sobre el aprendizaje social y emocional. ¿Qué es lo que echamos en falta o lo que echan en falta los niños al ir a la escuela?
- Primero. Saber lo que les pasa por dentro. Comprender cómo la inseguridad y el miedo influyen en su comportamiento. Desarrollar un vocabulario emocional sólido con el que puedan comunicarse con el resto.
- Segundo. Identificar los sentimientos de los demás para aprender a ponerse en su lugar. El desarrollo de la empatía permite construir una sociedad cohesiva.
- Tercero. Aprender a gestionar las emociones básicas y universales. Son intangibles, pero son el único activo con el que se viene al mundo.
- Cuarto. Diseñar, ejecutar y evaluar soluciones responsables a los problemas, y no adoptar posicionamientos dogmáticos, que no se han podido o querido comprobar.
- Quinto. Resolver conflictos para mantener relaciones sosegadas con los demás. Rechazar aquellas decisiones que impliquen violencia o agresión.
Distintas pruebas científicas demuestran que los niños educados con prácticas afines a estos criterios son más felices, confían más en sí mismos y son más competentes social y emocionalmente. Además, resulta que una buena educación social y emocional también mejoraría nuestros maltrechos resultados académicos.
¿A qué estamos esperando, pues, para impartir aquellos rudimentos científicos que ilustren sobre la naturaleza y la gestión de las emociones básicas y universales, en lugar de los valores, ya sean de derechas o de izquierdas? Antes de atisbar la vida eterna o los valores de la democracia –todo llegará–, la infancia necesita calibrar el impacto insospechado del desprecio, controlar la ira o comprender los mecanismos para ponerse en el lugar del otro.
2 marzo 2009 a las 6:54 pm
Exacto, razonamiento puro y duro, pero lo veo muy utópico. Más bien parece que, hoy en día, toca empezar a educar de esa manera a los adultos en vez de a los niños.
2 marzo 2009 a las 7:57 pm
Si no son capaces de levantar un país, como van a impartir ningún valor emocional en las escuelas o centros, cuando el suyo, está por los suelos?
De todas maneras, este es un texto que define a la perfección, el estado actual, de nuestra sociedad. Sin duda, con mucha razón.
Petons!
2 marzo 2009 a las 8:15 pm
Considero que José Antonio Marina ha publicado bastantes cosas sobre la importancia de la educación de los sentimientos y su papel relevante en la inteligencia humana, que no sólo contempla los procesos cognitivos.
La Universidad de Padres es una de sus últimas iniciativas.
2 marzo 2009 a las 8:24 pm
El descubrimiento de las emociones ha sido lo más importante que me ha pasado en mis últimos 20 años de vida, junto con el nacimiento de mis hijas, a las que intento hacer descubrirlas igualmente. Algo tan simple como apuntarme a un cursillo organizado por el Ayuntamiento e impartido por una psicóloga me hizo descubrir las claves de mi comportamiento a lo largo de mi vida. Ahora estoy empezando a comprender el porqué de muchas de las cosas que hice, en la falsa creencia que actuaba movido por valores o por ideologías. Gracias por aportarme de nuevo un motivo para estar pendiente de este blog.
2 marzo 2009 a las 8:28 pm
Es difícil, necesario,… pero más utópico el hacerlo con adultos, pues por lo menos con los niños lo intentamos. Con los adultos solo se me ocurre a base de foros, internet y poco más. Totalmente insuficiente. Muchas gracias.
2 marzo 2009 a las 8:58 pm
Necesitamos menos ideología y más educación emocional…
Eduard Punset. …Frente a esta plenitud de argumentos, se advierte la ausencia escalofriante de libros o asignaturas científicas sobre el aprendizaje social y emocional. ¿Qué es lo que echamos en falta o lo que echan en falta los niños al ir a la escu…
2 marzo 2009 a las 9:04 pm
como se afronta toda esta falta de educacion emocional a los 30? No considero que solo sea un problema de la infancia actual, sino que es una situacion heredada
2 marzo 2009 a las 9:08 pm
Estos son los pilares del cambio necesario. Sin duda alguna todos lo recordaremos como la laguna mas grande e inexplicable en toda la historia de la educación.
2 marzo 2009 a las 9:10 pm
Meneame, como docente te diré que existen millones de libros sobre estos temas, cubren todas las necesidades que puedan existir. Te lo digo, porque la mitad de mi biblioteca consiste en esas magníficas maravillas, que los leo todos los días al ir a dormir y que es la mejor manera de tener un sbconsciente y unos sentimientos controlados. Existen a su vez asignaturas y los profesores le damos la importancia que debiera, el problema es que tanto las instituciones con sus exigencias académicas y de aprendizajes memorísticos coartan todo lo que estudiamos, todo lo que preparamos. El problema es que cualquier madre con un poder excesivo coarta todo ello, pues quiere que mantengamos la total permisividad en su hijo,… El problema es que están más tiempo con la tele que con los profes,.. El problema es que de media y a nivel mundial los padres están 10 minutos al día hablando con ellos,…. Muchas gracias.
2 marzo 2009 a las 9:29 pm
Me complace leerle, señor Punset y de nuevo pone sobre el tapete una polemica sobre la que llevo escribiendo, humildemente, algunas entradas.Los estamentos oficiales han fracasado en la educación de nuestros hijos, se han enmarañando en ideologias politicas y en querencias autonómicas. Como bien dice, parece que o se educa según los valores de la izquierda o según los principios de la derecha… ¿no hay otras alternativas…?, parece ser que no, ya se ha visto con el “rifirafe” que se ha montado con la nueva asignatura que usted nombra. Cientos de familias han hecho objetar a sus hijos y han llevado la cuestión a los tribunales…, yo he podido ojear uno de esos libros y me ha encantado, incluso nombraban a Daniel Goleman y a su inteligencia emocional. Se hablaba de los derechos fundamentales, de las agresiones a las mujeres, de la convivencia entre vecinos, del respeto y apoyo a los ancianos, de la sostenibilidad, de las guerras que desangran el tercer mundo, se habla de los niños que combaten en ellas…, es preocupante que alguien pueda negar a sus hijos que estudien estas cuestiones, realmento esto no hace mas que hacernos ver que este pais sigue dividido tercamente, cinicamente y tristemente entre la derecha y la izquierda. Unos y otros se alzan con la razón, desprestigiando cualquier otra opción que no sea las que ellos han “mamado”. En el fondo es miedo ante los cambios, miedo ante unas circunstancias sociales que varian a una velocidad inquietante. Es un comportamiento típico de homo, el miedo al cambio, la tendencia al inmovilismo, a la cerrazón mental,al atrincheramiento psiquico…, la unica realidad es que nuestros jovenes abandonan el colegio prematuramente,existe una clara y tendencia a la violencia, a la ausencia de respeto, un desprecio a la empatia.
Es tiempode que nuestros gobernantes se dejen de luchas por el poder y empiecen a preocuparse por labrar los cimientos de esa nueva educación que la sociedad pide a gritos…,bueno, una parte de ella, la otra, posiblemente la llevaria ante los tribunales.
2 marzo 2009 a las 10:12 pm
Me gustaría que los poíticos de todas las ideologias hubiesen leído su articulo, ya que hay muchos aprendizajes emocionales que deberían enseñarse y practicarse, sin ideologias específicas, sino como paradigmas universales para el desarrollo de la inteligencia emocional. Ademàs estos aprendizajes seran útiles en el àmbito privado y profesional de todas las personas.
2 marzo 2009 a las 11:14 pm
Como puede parecerme tan lógico todo lo que escribes, y que a su vez sea tan dificil de poner en práctica. Confio en la conciencia solidaria de nuestros niños y que con la sencillez que lo expones sean capaces de hacerlo posible. Sigue marcando caminos. Gracies
2 marzo 2009 a las 11:35 pm
Ante la pregunta que Eduard lanza… ¿Qué es lo que echamos en falta o lo que echan en falta los niños al ir a la escuela? Y la que responde con 5 puntos, de entre ellos hay uno que, desde mi punto de vista, es el más ausente y el que más poder puede tener respecto a la educación emocional tanto de adultos como de niños, me refiero al segundo punto, al desarrollo de la empatía. Yo trato de desarrollarla contínuamente en mi labor como docentede. Es mi humilde opinión. Saludos a todos.
3 marzo 2009 a las 12:02 am
La política balbucea a trompicones, lejos de la felicidad
Al leer su artículo, me viene a la mente mi actitud crítica ante el actual sistema electoral. Desde mi opinión, algunos de los problemas básicos entre derechas e izquierdas, tienen su origen en la forma de elección de nuestros representantes públicos. Yo pienso que la ideología, como la lengua, por ejemplo, es algo personal y no patrimonio de los partidos políticos, que se adueñan de ellas en beneficio propio, a la vez que nos contraponen. Con el actual sistema electoral o estás conmigo o contra mí. Nosotros, los votantes, nos limitamos a echar una lista ya confeccionada por el partido político en al urna que nos tienen preparada. Este acto me recuerda a mi padre cuando enseñaba a su perro a buscar y traer su pañuelo que previamente le había escondido. El ser humano es tan diverso y a la vez tenemos tantas cosas en común -en cualquier lugar puede estar nuestra media naranja, comentaba usted, recientemente, en el programa de Buenafuente- que es incomprensible para cualquiera con cierta inquietud, que no podamos elegir a nuestros representantes en listas abiertas. La felicidad debe estar muy lejos de la política, porque se tiene un enorme miedo a perder el poder. Me refiero sobre todo al poder de hacer las listas, que para mí es una clave a tener en cuenta para comprender ese desasosiego que nos invade, esa sombra que nos hurta la libertad necesaria para saborear la democracia. Necesitamos sentirnos más cerca, ponernos en el lugar del otro, así construir espacios compartidos y no contrapuestos. ¿Por qué tenemos tanto miedo!
3 marzo 2009 a las 1:02 am
Gràcies de nou.
El dogmatisme és la cèl·lula germinal on es comença a transgredir…
Crec q tens raó, no val la pena perdre el temps cercant informació per (al cap i a la fi) dogmatitzar. Millor dedicar les energies i el temps a atendre als meus alumnes.
Muchísimas gracias!!
pepa
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3 marzo 2009 a las 1:47 am
una sonrisa, un saludo, una mirada a los ojos es lo que nos debe acompañar diariamente en el encuentro con los demás. Una buena palabra, un gesto respetuoso al encontrar al semejante es educación social y emocional. Los adultos tenemos que dar ejemplo a los niños. No sólo en casa, también en la calle y yendo de compras y cuando se está de paseo…. Más sencillez, más amor…. Tenemos que hacerlo nosotros en el diario vivir. Esperar que las cosas cambieen desde el gobierno es esperar sentado porque parados nos cansamos…. Aunque, claro, sí hay que pedirlo y sí, reiteradamente….
3 marzo 2009 a las 9:43 am
Ciertamente, una educación de calidad ha de integrar una buena educación socioemocional. Y las políticas educativas deben favorecer este hecho, pero, sin embargo, sólo la investigación educativa puede dar orientaciones acerca de cómo ha de ser dicha educación socioemocional. Aún faltan investigaciones centradas en la evaluación de programas de educación socioemocional, tal y como señala Pérez-González en este artículo:
http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/15/espannol/Art_15_246.pdf
3 marzo 2009 a las 9:52 am
Estoy de acuerdo con usted Sr. Eduard, pero si bien necesitamos menos ideología necesitamos también más idealistas. De la educación emocional, en términos prácticos, me planteraría lo ss.: ¿y quienes serían los educadores?
Todos hemos tenido maestros que nos han enseñado mucho, y mucho más allá de lo que sus programaciones curriculares les exigía, nos han dado un tono de voz, un saber estar, unos valores “despolitizados” para ser personas, etc… también hemos tenido maestros más ceñidos a sus programaciones, y que no han ido más allá, y maestros que ni siquiera nos han enseñado – no han sabido, no han podido, no les han dejado,… – ni tan siquiera lo que sus repectivas asignaturas, módulos,… les exigían.
Hay otra clase de maestros, en la vida, que son esas personas con las que todos contactamos en la vida, familiares, amigos, incluso relaciones temporales,… que de pronto, nos dan una gran lección, nos enseñan algo importante y valioso para nosotros sin que lo estemos demandando, o incluso demandándolo, o porque no nos damos cuenta de nuestras carencias, o por desconocimiento, o por no tener experiencia, o porque estamos equivocados y saben hacernos ver nuestro fallo…
Un Saludo
3 marzo 2009 a las 10:14 am
Leyendo los comentarios me doy cuenta de lo difícil que es esta labor, porque no sé si a la gente le ha quedado suficientemente claro que la primera institución que tiene que encargarse y hacerse responsable de esta labor es la familia, los padres, NOSOTROS. Ya basta de echar balones fuera, de echarle las culpas a “la sociedad” como si ésta fuera un ente fuera de nosotros, cuando somos todos los que conformamos esta insana sociedad. Estoy de acuerdo con los que dicen que primero hay que empezar por formar a los padres y desde ahí se puede empezar a cambiar la manera de educar a nuestros hijos, el problema es que muchos (no quiero decir la mayoría porque por suerte cada vez somos más los que estamos fuera de matrix) tiran por el camino más fácil: echarle la culpa de todo a los demás, a la política, a la religión, al pediatra, al profesor y sobre todo al niño. Es más fácil hacer caso a métodos que establecen como norma que nuestros hijos son unos tiranos sin sentimientos y que nos están tomando la medida constantemente y aplicarlos sin pensar en las posibles consecuencias que a nivel emocional puedan tener el nuestros hijos, claro, es lógico, los padres que no sabe cómo gestionar su vida familiar están encantados de que alguien les venga diciendo que el problema no son ellos sino los niños, la sociedad y el colegio. NO señores, no, los niños son responsabilidad directa de los padres y tenemos que trabajar todos los días para evitar los atajos fáciles y rápidos que nos dan la victoria momentánea pero que a la larga destrozan la autoestima de nuestros hijos y su inteligencia emocional.
¿Solución? seguir luchando desde todos los medios posibles, incluso con el boca a boca, para que los futuros integrantes de esta sociedad lleguen preparados emocionalmente a la adolescencia y la madurez.
3 marzo 2009 a las 12:04 pm
¿ Cómo podemos soñar siquiera que esto se lleve a cabo si el poder sobre los otros se ejerce manejando sus emociones, sus necesidades mas básicas? Creo que esto nos llevaria tarde o temprano a una ausencia de poder ajeno al individuo mismo; seria necesario un pacto social sin precedentes.¿Será posible dar la vuelta tal y como han ido de lejos las cosas en esta sociedad?. Hay dos refranes que me estremecen: “Muerte de unos, abono de otros” y “Muriendo y aprendiendo”. Dos refranes terribles.
3 marzo 2009 a las 1:08 pm
.-EDUARD: Cierto, Daniel Goleman, en dos de sus primeros libros, “La Inteligencia Emocional” y “La Práctica de la Inteligencia Emocional” pone mucho énfasis en todos esos aspectos que apuntas.
.-En esa educación, no sólo de los niños sino también de muchos mayores, se debería empezar la primera lección diciendo que EL MIEDO ES EL SENTIMIENTO BÁSICO EN EL SER HUMANO, y, efectivamente, influye mucho en nuestro comportamiento. Las dos respuestas principales a este sentimiento, son, o el ataque o la huida; exactamente igual que en el mundo animal, cuando una bestia salvaje ataca lo hace por miedo, inseguridad, siempre y cuando no lo haga para satisfacer su necesidad primaria de alimento.
.-En efecto, hay que aprender a gestionar esas emociones, y para ello primero hay que reconocerlas en uno mismo, el autoconocimiento y el autocontrol. Una vez superada esta primera fase, viene la segunda, reconocer esas mismas emociones en el prójimo, o sea la empatía.
.-Saludos y gracias por este artículo, Eduard.
3 marzo 2009 a las 1:40 pm
Me llamó la atención la distinción que hace usted entre valores y emociones. No me lo había planteado así nunca. Y creo que tiene razón, los valores pueden ser “partidistas”, sin embargo las emociones sin universales. Creo que este matiz en el asunto de la confrontación política e ideológica podría convertirse en un nexo de unión, siempre y cuando haya una sincera predisposición a actuar conjuntamente por el bien de la educación y la sociedad en su conjunto.
Gracias Sr. Punset, es un lujo contar con gente como usted, que abre puertas y caminos a aquellos que buscamos la verdad de las cosas.
3 marzo 2009 a las 1:48 pm
Soy gallega y el domingo he vivido un día triste, ha vuelto el PP (para quien vive en Galicia y tiene los ojos abiertos sabrán lo que esto significa). No soy afín a ningún partido (unos son menos malos que otros, esa es la única diferencia) es más, estoy bastante desencantada con el sinónimo de democracia como libertad… Todo esto lo digo porque me tocó estar en una mesa electoral en donde el 99% de la gente que fué a votar superaba los 50 años, y en donde much@s decían que venían a votar a “Fraga” (cuando Fraga ya no figura en las listas). Cuando la gente tiene como combustible el cuasitodopoderoso dogma, es tristemente imposible que se escuchen mensajes como “atended a la educación emocional”. Es muy triste la aceptación de dogmas como respuestas a por qués, es muy triste…
P.D. no pretendo ofender a ningún/a votante del PP. Sólo a la falta de implicación de muchos (más de los imaginables).
3 marzo 2009 a las 5:22 pm
Los niños necesitan ser educados emocionalmente. ¡Pero sobre todo los adultos! Yo soy otro desde que hice un curso de inteligencia emocional. En BARCELONA se imparten en centros cívicos por un precio módico (recomiendo La Sedeta). ¡No os los perdáis, de verdad!
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La asertividad es una de las claves permite a quien la usa vivir mejor consigo mismo y con los demás. A menudo desarrollarla cuesta un gran esfuerzo, pero si eres capaz de introducir poco a poco en tu vida estas siete leyes fundamentales, lograrás relacionarte constructivamente con tu entorno:
1. Puedes hacerte respetar por los demás.
2. Reclama aquello que consideres tus derechos.
3. Es imposible que todo el mundo te quiera.
4. Piensa en ti positivamente.
5. No te deprimas, ¡actúa!
6. No te escondas de los demás.
7. No importa que salga mal si lo has intentado.
¡Salud y asertividad a tod@s!
3 marzo 2009 a las 7:19 pm
¡Lo que hay que hacer es dejar en paz a los bebés.!
Y avergonzar a todas las madres que entreguen a sus bebés a instituciones corruptas, para que se les bloquee, amparándose en su ignorancia e indefensión y encima confiriéndoles toda su confianza a sus ejecutores según el propio sindrome de Estocolmo. Pues ¿es que hay alguna diferencia entre llevarse a un señor multimillonario a un zulo, que llevarse a un niño asustado a otro zulo, que llaman colegio, para devolverlo cada día más asustado, y con menos reflejos, a su casa? Nisiquiera el animal más fiero de la selva hace eso. Ninguna de las dos cosas. Todos los animales defienden a sus crias, todos, menos el ser humano.
Patricia Kuhl ha hecho estudios neuronales en bebes hasta los 6 meses, y cree, y yo también, que la enseñanza “nacionalista” bloquea sus capacidades naturales, y que a la edad de seis meses continuamos durante toda nuestra vida bloqueados como “papagayos repetidores propagandistas de los dueños de la rueda”, bueno esto ultimo es mío, porque estoy cabreado.
Lo mismo pensaba John Lennon: “Imagine”, ó Pink Floid: “We dont need no Education”, grandes genios, si señor…
En la Universiad de Harvard han hecho estudios sobre bebés sietemesinos y han dicho que lo único que les ha dado ventaja sobre el resto de clínicas, igualmente equipadas, es “el ambiente distinto que han creado, con más sintonía para el bebé”. ¿La soberbia del español, aprendida dictatorialmente, hace que pensemos que esto no vá con nuestros bebés?
Lo que hay que hacer es dejar en paz a los bebés. Ya son perfectos, no verlo es soberbia, y la soberbia no tiene por que seguir siendo enseñada en las escuelas.
un abrazo
3 marzo 2009 a las 10:10 pm
no ha ce mucho te escuche..decir…que el exceso deinformacion.no habia llevado..en definitiva …al vacio…. la introspeccion que llevo acabo en mi misma desde que tengo 5 años(lo recuerdo todo)… el exceso de informacion de mi misma….. me ha llevado—- al caos… ….. …. ?
??recuerdo cuando lei por primera vez a goleman..10 años.. uf!!sé que la inteligencia emocional es imprescindible…
pero el exceso… como controlarlo.como equilibrarlo…
como no caer al abismo…de uno mismo…
4 marzo 2009 a las 7:28 am
Es cierto, nuestras emociones primarias son las que prevalecen y las primeras en salir ante cualquier situación. Lo importante es, antes de mirar fuera y señalar con el dedo hacia los demás, volver ese dedo hacia nosotros e investigar, profundizar, comprender y llegar a saber amar a la persona que fuimos y que somos. Saber ser tolerante con nosotros mismos, respetarnos y querernos es empezar a sembrar tolerancia, respeto, flexibilidad, comprensión, escucha activa hacia los demás.
Somos más que éste maravilloso cuerpo que funciona a niveles que ni llegamos a sospechar.
Muchas gracias por enseñarnos, amigo. Reciba un cariñoso abrazo y toda mi admiración.
4 marzo 2009 a las 9:54 am
Yo sigo creyendo que por encima – o por debajo – lo único que hay es personas, cada una de su padre y de su madre.
Parece como si del bum de los programas – tv, radio – del corazón hayamos pasado al bum de los programas de política, que a mi modo de ver no se diferencian nada de los programas de fútbol.
Aquí se discute de política como si se hablara de fútbol, con la misma facilidad para dramatizar y exagerar cualquier cosa… ¡ha sido penalti, si ha ganado el partido tal, o ha sido fuera de juego si ha ganado el partido cual! Yo ya no sé si prefiero, o prefería, ver los nuevos modelitos de las macizas cuando llegaba la deliciosa época estival, si Tamara-Yurema se peleaba con el conde Lequio o con el conde de Montecristo… que enterarme de que el Sr. Bono se ha puesto unos pelillos de más en las entradas y le sacan tarjeta amarilla o si el Sr. Camp llama a su sastre noventamil veces y le pitan falta directa.
Me aburre profundamente.
Asímismo, no me extraña que haya suecos, noruegos, daneses… que se queden alucinados de vernos discutir tan apasionadamente asuntos políticos – por llamarles algo – banales, ridículos por simples, en muchos casos, y que, realmente, en temas cruciales y transversales para toda la sociedad, como es la educación, se conviertan en un parcheado constante de leyes, decretos y desplantes del ¡ahora mando yo!, y muchos políticos de todos los colores sean tan irresponsables y tan mediocres.
Lo dicho: me aburre.
¿Cuando llegaremos a ese sentido común elemental que hay en las democracias avanzadas? ¿Cuando tendremos un modelo de político generalizado que sea una persona que obra por el bien de TODOS y no por otra clase de intereses, revanchismos…como niños caprichosos y maleducados?
Creo que vuelvo a mi natural sentido apolítico e independiente (hasta donde se pueda) y ya no me creo nada. He recuperado la lucidez, o en ello estoy.
Y por favor, Sr. Eduard, ¡qué vuelvan esos profundos programas de TV y radio donde los teleadictos preferían pasar el tiempo hablando del último modelito de la guapísima esta o el papelón en no sé que película del guapísimo otro!, entiéndaseme, siquiera porque no nos coman el coco con tanta política, porque esto ya roza aquello que decía el Dalí: …suuuurrreeeaalliiiSSSsssmmooo…!! Y que al menos, si la gente, las grande audiencias, quieren ver la TV (yo no la veo, por norma, excepto su programa REDES – no es peloteo, se lo juro, Sr. Eduard – y alguna película buena, o deportes, baloncesto, olimpiadas, y casi nada más) que se cabrée y sufra por cosas verdaderamente frívolas, cotilleos y demás, incluso por el mismo fútbol, pero no por la política… ¡por favor! con la de cosas que se pueden hacer como alternativa.
Un saludo
4 marzo 2009 a las 10:58 am
Los adultos hemos de reeducarnos. Este primer eslabon de la cadena y a su vez el mas dificil.Educar requiere reflexionar y se educa con una materia prima fundamental que somos nosotros mismos . Mientras educo a mis hijos me reeduco a mi mismo, esto me enriquece y me anima en el proceso que es algo dinamico y lleno de vida(a la vez que dificil y trabajoso)
No hay duda de que la politica influye muy directamente en nuestras vidas, la educacion debe servirnos para superar la mediocridad de un mundo a la medida de leyes educativas ,planes de estudio,asignaturas estupidas….. la formacion academica es necesaria pero no la confundamos con EDUCACION…. estamos hablando de ser felices y esto son palabras mayores.
4 marzo 2009 a las 11:56 am
Hola Eduard,
Veig la crisis com una oportunitat, i no és broma. Veig la crisis com una oportunitat per l’ésser humà, per a ser d’alguna manera més lliure i no haver de segir unes regles establertes, no tenir un guió de decisions preestablert amb el que enmarcar les nostres vides.
Crec que aquesta crisis permetrà aflorar els instints de les persones, aquells que guardaven al calaix. I no només això, sinó que crec que serà més fàcil aventurar-se a dur-los a terme, moltes vegades necessitem trobar-nos en posicions extremistes per a poder fer un pas endevant, poder evolucionar i després adonanse’n de que “era necessaria” la castanya.
Penso que el centre de tot plegat, de totes les grans i petites decisions, dels comportaments, està en el subconscient de les persones, i costa que la gent entengui això. El subconscient és l’experiència, és la vida en sí mateixa, i és el que marca les persones indivualment. La majoria de gent actúa, es relaciona d’una certa forma, i no sap ni perquè, ni s’ho planteja.
El dia que siguem conscients d’això, entendràem que no hi ha cap previsió possible, que tot és evolució.
No crec que la felicitat comprengui tant contingut políticosocial com m’ha semblat entendre de les seves paraules, crec (i potser és perquè soc jove i tinc un grapat de idees ni estructurades ni en ordre) que tot és més fàcil.
Crec que hi ha un gran paral·lelisme entre felicitat i llibretat, i que els postres, o més aviat el segon plat, és l’amor.
Amb amor i llibertat, no hi ha res més a dir, aïllar-se de tot plegat i viure la vida intentant disfrutar de la felicitat extrema el màxim de moments que poguem. I mentres ho fem, donem gràcies per tenir una vida finita, ja que si no fos així, no seríem capaços de valorar el que vivim, la felicitat no existiria i l’èsser humà s’extingiria en dos caps de setmana.
no sé si això aniria aquí, potser simplement he escrit aquest text per desfogar-me, perquè quan he llegit algun dels seus escrits m’he sentit, més que informat, més identificat el que m’havia rribat a sentir mai.
Moltes gràcies pels seus escrits
4 marzo 2009 a las 12:14 pm
Si es que es todo inconformismo.
Eso, eso es lo que mueve al humano hasta que se autoacepta como un ser sin poder.
4 marzo 2009 a las 12:15 pm
Perfecto…maravillosamente perfecto..digno de una recomendación pedagógica para todos los responsables de proyectos educativos de centros de enseñanza, para profesores que sin atreverse a dar ética, en tiempos, convivencia o valores, hoy, son incapaces de ofertar, para sus alumnos sino cine, manualidades, como entretenimiento y alternativa a la introducción al mundo de los valores, la condición de ciudadanía, el respeto por la humanidad etc. que lejos de tener un contenido tintado politicamente, tiene una esencia fundamemtalmente humanística. Tanto unos como otros no han podido o querido ver mas allá del tinte de color que sus sombreados ojos permiten.
Enseño a mis alumnos desde hace tiempo a tratar con adolescentes disociales y de las enseñanzas de los teóricos de la pisología del aprendizaje, las teorías del aprendizaje social y de la inteligencia emocional, se deducen miles de aspectos válidos para la práctica e igualmente pertinentes para introducir en los curriculum educativos actuales, desde la escuela infantil, donde me consta existía un tratamiento bastante adecuado y muy presente de los valores ( de cooperación, responsabilidad, empatía, juego, respeto.etc.).hasta la universidad y en la educacion de adultos.
En esta sociedad del conocimiento en que estamos inmersos se precisa tanto la actualización y visibilizacion del conocimiento como la promoción de su alcance y aplicabilidad social. Esta, la visibilización, sería una de las condiciones, a mi entender, claves para crear estado de opinión acerca de la integracion de los hallazgos teóricos y de la investigación educativa en las practicas sociales, siendo la educacion un mecanismo e instrumento privilegiado de cambio social.
De este modo, si muchos, o alguno de los responsables políticos se hicieran eco del gran valor de la puesta en práctica, a través de la educación de lo que la teoría nos evidencia, si fueran capaces de ver mas allá de sus tintadas o sombreadas gafas; experimentaríamos un cambio no solo de óptica, sino de paradigma. Del paradigma del color político en la enseñanza al pardigma de la ciudadanía y sus derechos y sus deberes y sus contenidos..y las prácticas..en definitiva, del inmenso mundo de la ciudadanía.
No me cabe duda de que seríamos testigos de un gran avance social..promovido a traves de la educacion de los ciudadanos, como responsables..y actores de su propia historia. Enhorabuena por su labor visbilizadora tan rigurosa y gracias por enseñarnos, profesor Punset
4 marzo 2009 a las 1:08 pm
Totalmente de acuerdo…. todos somos consecuencia de una educación mal dirigida, que le da mas importancia a una serie de cosas inservibles para vivir en éste mundo de manera plena y feliz , pero aunque nos tratemos de limpiar el disco duro con lecturas y libros al respecto , en algún momento siempre nos encontramos cometiendo errores con nuestros hijos, consecuencia de nuestra mala programación desde niños. Pero definitivamente es un gran avance que hoy día reconozcamos éstas cosas.
Gracias por afincar su labor en la educación emocional, profesor Punset.
4 marzo 2009 a las 3:20 pm
Los eternos fotones de la intención y del pensamiento se esconden tan bien, viajan con tal velocidad y sigilo, que si fuesen tan grandes como granos de arena tendríamos la cabeza, el cuerpo y las extremidades como un colador, tamiz o chino.
Que yo sepa, todavía no se ha descubierto que parte de cada nuevo ser viene ya, o no, preestablecida; y que parte de él queda a expensas del aprendizaje y experiencia al echarse a gatear con su propia biología como bagaje. Esto es algo que considero fundamental para poder plantear y diseñar una futura pedagogía emocional o los objetivos para conseguir una actitud y conducta humanas más justas. De que la longitud, o secreta estructura, de un determinado gen pudiera imposibilitar a su portador para, por ejemplo, la bondad o la ira; o si, por el contrario, la aplicación sola de la sabiduría pura fuera suficiente para transformar el odio en dulzura, dependerá que la intervención proyectada se tenga que llevar a cabo con bisturí o cultura.
De una u otra forma, creo, el enemigo de nuestro futuro emocional sigue siendo el mismo histórico enemigo de siempre, ese que desde nuestra parvulez nos mostraba con su vida como se hacía lo contrario de lo que nos enseñaba o decía, de lo que se concluiría que nuestra posible única esperanza sea la alternativa, es decir, sentar a los adultos en las sillas y aprender de los pequeños entre juegos y papillas.
Saludos
4 marzo 2009 a las 11:29 pm
Estimado Eduard,
tiene usted toda la razón en lo que dice. Con 23 años aprendí por fin a gestionar mis emociones con una maravillosa psicóloga… Cuando por fin superé mi mal, pensé que todo el mundo debía pasar al menos una vez en su vida por una depresión y su consiguiente curación… Desde entonces manejo mis emociones y eso da muchas tablas para la vida. Ahora tengo tres hijos y trato de enseñarles a vivir sus emociones, a entenderlas y a dominarlas, pero hay poco tiempo par esto.
El sistema educativo español está tan mal diseñado que se ha creado una especie de competitividad entre colegios que hace de nuestro hijos unas víctimas de la explotación académica… Cada vez sube más el nivel, añaden más materia, más idiomas, deberes de hora y media diaria desde los 6 años… y los niños que no son capaces de seguir el ritmo (más de la mitad de la clase) dependen de la ayuda de sus madres, padres, profesor particular para alcanzar desde tan pequeños el ritmo que se les impone. Sin contar con el otro 20 por ciento que no sólo no llega ni por esas, sino que además les tachan de hiperactivos inatentos o qué se yo… aunque medicados acaban superando el listón.
¿Qué pasa con los sentimientos de estos niños que se les lleva al médico porque no alcanzan un nivel académico en edades tan tempranos?. En otros países como Alemania con 6 años no sólo sería imposible diagnosticar a un niño de cualquiera de esos trastornos, sino que la clase entera se dedica esencialmente a la creatividad. Sí, aprenden a leer más tarde, pero más rápido y… además de mayores serán ingenieros, investigadores…etc porque se les ha despertado esa curiosidad por lo creativo en edades tempranas. En España un profe de segundo de primaria se sorprende si un niño utiliza el bolígrafo imaginando que fuera un avión… ¡cree que es un inmaduro!
Esta burbuja estallará por algún lado. Cuando los niños dejen definitivamente de ser niños, los mayores perderemos esa preciosa oportunidad de aprender y recordar todas las cosas buenas que nos dan con su naturalidad, su viveza, su inocencia… contínuamente. Ellos son la brisa, el aire fresco del ser humano, nuestra formación contínua.
Un saludo, Natalia
5 marzo 2009 a las 1:27 am
Ahora mismo estoy leyendo un libro acerca de analisis transaccional, del doctor en psiquiatría Eric Berné. Este señor: allá en los años 60, dió en la clave de que entre los 0 y los 6 años se define si una persona va a ser un ganador o un perdedor (y lógicamente feliz o infeliz) como consecuencia de la programación a la que es sometido por sus progenitores o las personas más cercanas en su infancia. Más recientemente el señor Daniel Goleman en su libro de inteligencia social nos habla de la importancia del amor en el buen desarrollo emocional de una persona. Pero es que hace un mes aproximadamente leí en el periódico “El Mundo” que los científicos han descubierto que si un niño era maltratado de pequeño eso producía a largo plazo cambios en la expresión de un gen, el NR3C1 lo cual se relaciona con aumento del riesgo de múltiples formas de psicopatología.
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/02/20/psiquiatriainfantil/1235156111.html
Me quedo con la frase: “rehabilito perros, entreno personas”, de Cesar Millán (el encantador de perros) y parafraseandole digo que habría que rehabilitar a los padres y entrenarles, para no tener que rehabilitar a sus hijos. Y un padre rehabilitado es el que está equilibrado.
Finalmente quiero dar las gracias y felicitar al señor Eduard Punset, porque en vez de tomar el sol en las Bahamas o acomodarse en una mecedora hace viajes aquí y allá, entrevistando a lo más exquisito del mundo del saber y mantiene despierto entre las personas de a pié la llama de la ciencia. También mostrar mi admiración, que creo que es la de todos aquellos que vemos sus programas, porque nos transporta con sus explicaciones..
Por cierto, la mejor definición de ciencia que he encontrado me la dió mi abuelo Pepe (que no era científico pero tenía todo el sentido común del mundo), y la comparto con todos vosotros: “De lo que veas créete la mitad y de lo que no veas no te creas nada”.
Saludos para el maestro Punset y a para todos vosotros, amigos.
5 marzo 2009 a las 10:10 am
Es fácil de decir pero difícil de llevar a la práctica,tenemos el recorrido hecho y limar las rebabas acumuladas durante años son un peso enorme en busca del ansiado cambio.¡Somos lo que somos! o lo que han hecho de nosotros: padres dominantes,celosos,deseosos de control,hiperprotectores,estresados,con poca formación general y poca y mala emocional,viviendo tiempos diferentes con valores distintos,educadores imitadores con retoques de cambio y evolución,ignorates como todos,deseosos de que nada se les escape ignorando la imposibilidad del conocimiento absoluto y control total…..caldo de cultivo idóneo para crear futuros adultos inseguros si falla la genética;¿rectificar a los 40?….deseo la pócima mágica.Voy buscando escrutando mi psique.
5 marzo 2009 a las 10:51 am
Las ideologías y la educación proceden del mismo origen; si cambian nuestras ideas y creencias, cambia la educación. La educación es un contenido provisional para adaptarnos al entorno y tratar de comprenderlo, por tanto, la educación evoluciona con el entorno y de poco sirve crear una educación más avanzada que el entorno. Por ejemplo, a los niños les enseñamos a ser pacíficos ciudadanos por medio del conocimiento virtual(lenguaje, etc) pero perciben un entorno real aún en conflicto y dividido. Hace dos mil años alguien dijo una frase muy pedagógica ” amaros los unos a los otros” pero se quedó en lenguaje porque el entorno solo absorbe lo que puede en sus etapas evolutivas.
5 marzo 2009 a las 5:45 pm
La Sabiduría, el Conocimiento, está siendo cada vez más y más especializado y descompuesto en cada vez más y más pequeñas piezas. La misma complejidad de todos los aspectos que conciernen al Conocimiento, ya no del mundo, sino del Universo, a nivel de micro y macro cosmos, y de todo aquello que concierne al mundo humano conlleva un mayor detenimiento en cada pieza que al mismo tiempo deja al descubierto más lagunas, más complejidad y más piezas que deben, asimismo, requerir una profunda investigación.Lejos quedan aquellos eruditos que podían abarcar un nivel general de todo el Conocimiento disponible de su época. Hoy, La epistemología acumulada en tan sólo unos 6000 años de Historia no lo permite y sin embargo un análisis conjunto de toda ella ¿qué
descubrimientos nos podrían aportar?, ¿Podría ser viable tal empresa?, ¿Hay medios, o simplemente no interesa a los que tienen los medios de dominación?.
Los sabios se encuentran fuertemente absorbidos en la recerca de Verdad que necesariamente requiere su propia pieza, que le embarca, al mismo tiempo, en una infinitud de dilemas siempre a superar. Los sabios están absortos, distraídos en sus pedazos de investigación y son alineados, al mismo tiempo que son alineadores.Pero, ¿quién empezará a componer el Puzle?Puede que sea tiempo de hacer un esfuerzo de síntesis y empezar a extraer, si no verdades absolutas, siempre peligrosas, alguna que otra conclusión reveladora que nos aporte algo de luz. Disponemos de una cantidad ingente de piezas de Conocimiento desde todos los ámbitos gnoseológicos, pero ninguna intención de encajarlas o de intentar de ver desde lo alto tal hormiguero.Si bien la verdad siempre está detrás de la próxima colina, podríamos, al menos, obtener respuestas que destapen las Grandes Mentiras que nos esclavizan en la más absoluta oscuridad, a merced de aquellos que las manipulan.Quizás es lo que los poderosos buscan. Mantener a los sabios abstraídos en el tamaño de su propio ombligo, y extraer de ellos los conocimientos inconexos que justo les proporcionan las tan poderosas herramientas para el fin que anhelan, el Poder Absoluto. Y por eso nuestra Educación es la justa y la precisa. El mismo Poder que ha puesto al Pueblo de la Humanidad en una Caverna, ofreciéndole al tiempo la visión de la llave de su salvación a cambio, gran paradoja, de su pleitesía en un Sistema perfecto que domina, es decir, a cambio de su Libertad.
Platón, en su República, soñaba un sistema perfecto de Polis, de hormiguero, donde no es el individuo lo importante, sino la Polis, el Sistema. Su compendio anhelaba un Sistema de Comunidad feliz, “eudemónica” de hombres felices ( y no hombres felices que conlleve a una comunidad feliz), porque la realización teleológica del Hombre iba en función de la Polis, como animal político por definición y la Virtud iba en función de su realización, de lo que dependía, asimismo, su Felicidad. Cada cual debía encajar virtuosamente en el precioso mosaico de la Ciudad, del Sistema. Así, tanto esclavos como Señores cumplirían felices y virtuosamente su cometido, pues los Señores gobernarían sabiamente y los esclavos estarían sometidos a la servidumbre convencidos de su propia cosificación. Asimismo, los guerreros, las mujeres, los niños, los comerciantes ( de los que recelaba, justo por estar éstos en contacto con el mundo externo a la Polis), todos ellos debían garantizar un Sistema Feliz y autártico, por supuesto, lo más cerrado posible. La Polis debía abastecerse independientemente, para evitar, en lo posible, influencias externas contraproducentes.
Es curioso como este modelo de Polis se ha extendido a una Cosmo-polis, que en nuestros tiempos quiere incluir a la Humanidad entera en una hegemónica Globalización esclavizándola en manos de unos pocos (siempre los mismos) que ostentan el Poder, borrando la diversidad en todos los aspectos, para uniformizar y callar al mundo bajo una sola idea que les permita el Poder Absoluto.
Platón (uno de los grandes sistematizadores de Occidente, junto con el Judeo-cristianismo) fue sin embargo un filósofo forjado entre dos mundos, resultando una mezcla un tanto contradictoria. Por un lado, un admirador de la ‘terrible’ Esparta que inspiraba su visión ética y política y, en definitiva, el objetivo de su Investigación. Un aristócrata que pudo haber nacido para ser Tirano (miembro de la familia del los treinta tiranos), después del deterioro de la esplendorosa democracia ateniense de Pericles (una democracia plagada de manipulaciones y vicios populistas que también dan mucho que pensar). Por otro lado, todo ello contrasta con su formación en manos de quien es, a mi juicio, el verdadero visionario de la libertad, a saber SOCRATES. Él fue el que instruyó a Platón convirtiéndole en un curioso hibrido de sabiduría y contradicciones. Sócrates fue el maestro de la Mayéutica (alumbramiento). Sofista de espíritu (del Primer sofismo) advertía de la esclavitud a la que condenaba la Ignorancia, sometiendo a los ignorantes a la manipulación de aquellos que decían tener verdades absolutas, identificando éstas con Leyes (“nomos”). Al mismo tiempo, reaccionario al propio sofismo, advirtió también de la peligrosidad subyacente en el relativismo de un Sofismo extremo. Desde la misma manipulación de una corriente devastadora en la que los Poseedores de la erística y los medios de persuasión dominarían (frente a los ignorantes escépticos que por otra parte no tendrían Verdad donde agarrarse) bajo la Verdad de su Autoridad.
Por un lado Platón diseñaba Mátrix en su República, y por otro, discípulo de la sabiduría de su maestro, concedió siempre a la dialéctica el poder del Conocimiento, siempre en movimiento, siempre en eterna búsqueda dialógica de una pregunta jamás contestada en su plenitud. No es tanto la Verdad un contenido cuanto la misma discusión y búsqueda lo que es camino, jamás concluido, de la verdad. Platón concibió uno de los mitos más hermosos dedicados a la Libertad (o liberación, mejor expresado), a saber, el mito de la Caverna. Así como en el mito del Carro alado (en Fedro) condena a los “minus “ intelectuales”, por no haber visto suficiente o adecuadamente las Ideas a su virtuoso cometido de la cosificación, pues la Reminiscencia no dará más de sí que lo posible, en el mito de la Caverna, ilustra perfectamente el dramatismo de la Ignorancia y la Manipulación, de los Alineadores y los Alineados.
¿Y los sabios? aquellos que con sufrimiento “son guiados” y “ ESCOGIDOS” por otros sabios y despiertan de la ceguera tras un doloroso resplandor. Dolor que da paso al Placer místico posterior de ser poseedor de Conocimiento y de iluminación tras lo cual, se ve forzado, moralmente, aunque su vida esté en juego, a llevar al mayor número posible de esclavos elegidos a la Luz. Pero, ¿quiénes son los sabios? ¿ Alineadores? ¿Alineados?… diría yo que en muchos casos, como lo fue Platón, alineadores alineados. Platón concibió su polis perfecta, Mátrix, la Caverna cárcel, al mismo tiempo que mostraba su llave. Pero, atención, la práctica del alumbramiento (originaria de Sócrates) iba a ser proporcionada por el instrumento fundamental de política y razón práctica: LA “PAIDEA” (la educación) ya inaugurada por Isócrates. No estaba la educación, en sus fines mismos, proporcionar la superación de la Ignorancia (como en el caso de la mayéutica socrática), sino proporcionar la realización de los fines del pensador que hay detrás del cortinaje de la Lección, en este caso, la realización de los fines de su idea de POLIS. La idea de alumbramiento de Platón difiere significativamente, en mi opinión, de la de su Maestro. En la “Paideia” platónica la comunicación horizontal y dialógica se vuelve, subliminalmente, en un comunicado vertical dialogado en su forma pero monológico en su contenido, es decir, un aleccionamiento. Tras la forma dialógica de un humanismo cívico integral se oculta la finalidad de una respuesta descriptiva, de la que no hago juicio, pero que es necesario identificar, para poder aplicar el procesamiento de nuestro propio criterio. La Manipulación se halla oculta hasta en los mensajes más hermosos de LIBERTAD (o liberación mejor dicho).
¿Qué podemos esperar entonces? Quizás volver a la esencia socrática, quizás no debemos esperar sabios que nos liberen. Todos somos, en esencia, igualmente ignorantes y sólo desde nuestro propio esfuerzo crítico, solitario pero solidario podremos obtener algo de discernimiento, para poder identificar la finalidad que toda lección lleva implícita. Radica un propósito de perspicacia que suministra la justa desconfianza. Una prudencia que te devuelve, a cambio, la confianza de un criterio de evaluación. Alejarse de la charlatanería soberbia que derrumba todo conocimiento establecido y duda de toda comunicación (en muchos casos porque no está dispuesto a hacer el esfuerzo por entenderla) y de la soberbia de pensar que uno tiene la Verdad absoluta. Es un propósito que requiere un esfuerzo ante todo crítico, con un objetivo no ya demoledor sino constructivo, (aunque esto suponga demoler mentiras que nos paralizan). Se trata de un empeño de investigación, de análisis, desde una conciencia individual pero dialéctica con nuestros semejantes (EGO – ALTER-ALIUS), desde el estudio, con el propósito honesto de ir al fondo posible de los argumentos, mensajes, imágenes, informaciones, propaganda, Ideas y conocimientos que, desde todas las esferas del Sistema, de la Cosmo-Polis, en cada segundo de nuestras vidas, colisionan y taladran nuestro Cerebro y más allá, nuestra mente.
Pero, ¿estamos la Masa (porque nos han masificado) dispuesta a hacer tal esfuerzo de investigación crítica y de estudio? Mucho más fácil es conformarse y cosificarse, o tener esperanzas mesiánicas en las que, un buen día, un sabio iluminado (ya sea de la Tierra de la Paideia o de los Cielos de la Salvación) nos liberará de nuestras cadenas , de las que al fin al cabo, cada uno de nosotros tiene su propia llave.
¿Quién se robará sus propias horas de sueño, tras penosa jornada laboral, social y familiar con numerosos problemas y pocas satisfacciones, para una reflexión profunda y seria?Los poderosos bien se encargan de proporcionarnos la descarga eléctrica y el cacahuete, los miles de obstáculos y pocas compensaciones para que estemos bien ocupados y agradecidos en nuestro auto-compadecimiento o en el auto convencimiento de nuestra buena fortuna ante un mundo lleno de Miserias. Todo a fin que no pensemos demasiado, o queramos ver más allá de aquello que nos quieren mostrar. Lo único que nos queda es abandonarnos al plácido sueño después del agotamiento de la jornada o al entretenimiento superficial de turno después de un día en el que debemos aguantar conceder todo nuestro magnífico y ahogado potencial, disponibilidad y fidelidad a alguien o a algo (directa o indirectamente) por lo que siempre los mismos se enriquecen más cada día y obtienen, entonces, cada vez más poder, devolviéndote a cambio más deuda, esclavitud e ignorancia. En estas circunstancias, qué fácil es convencernos de todo aquello que se propongan.
Y si tu propia miseria ya no es suficiente ¿quién quiere profundizar en la miseria de los demás? ¿en la miseria del mundo entero?, al fin y al cabo siempre amanece un nuevo día y vamos todos corriendo al grito de “sálvese quien pueda”. Unos sobreviviendo y muriendo en el “back stage” de la gran Escena mundanal y otros viviendo en un holograma del que cree tener derechos de autor. Donde se pisan unos a otros, y es la violencia “weberiana”, ya sea” legítima” (la de la autoridad) o “ilegítima” ( la de los violentos y los depredadores), pero NUNCA LÍCITA, la que maneja nuestra sorda y muda comunicación. Al final de la jornada, en la extenuación de la acción sin reflexión, de la Corriente frenética que nos zarandea a su antojo, queremos pensar, simplemente, que estamos unos minutos, “seguros” y “libres” en nuestro salón hipotecado, con un fin de semana siempre próximo (buen cacahuete). Con un poco de suerte el Sistema nos concederá unas vacaciones para que podamos dedicarnos a nosotros mismos, nuestras familias y allegados, pero estrictamente lo justo, porque nuestro cerebro, ya hábilmente programado ( causándole múltiples disfunciones y donde esa angustia primigenia, siempre remanente de nuestra Ignorancia Primera, encuentra un amplificador que nos destroza el alma) , interioriza el “Goal“ de la “Cosmo- Polis” con nuestro propio proyecto vital y hace de nosotros adictos a sus contenidos, sin los cuales daríamos cuenta de nuestra profunda vacuidad, y nos abocaría en el abismo de un Ser sin proyecto, desmoralizado e inútil. Y es ese vacío el que compulsa a los Hombres a la posesión y apego de atributos que le proporcionen una identidad haciendo de ellos cazadores compulsivos de proyectos cuyo falso éxtasis dura menos que un suspiro. Los proyectos son nuestras baterías (el soplo de Ortega que hinche nuestro destino), quien lo manipula tiene el poder de la Energía que mueve el Mundo y el Futuro. Por ello diría yo al maestro Sidartha que no es la vacuidad tanto la solución cuanto el problema, pues la Ignorancia Primera hace al Hombre compulsivo en la captura de Atributos. No es tanto la renuncia o extinción del Ser aquello que le haga libre del apego, y esta intrínseca infelicidad, sino precisamente su re-encuentro (pues es la vacuidad aquello que lo desespera en el apego) con él mismo, a través del Ser, su genuinidad, el único Ser cognoscible sin atributos, su plenitud de Conciencia, desde el Instante al Siempre, hacia un eterno, inalcanzable e inconcebible ”Es” donde Uno es Todo y donde Todo es Uno, puesto que tal mutilación necesaria, como diría,quizás, el matemático G.S. Brown nos condena a la vacuidad de “eludirnos siempre parcialmente a nosotros mismos” y nos abre las puertas, desde la otra parte como Sujetos, hacia un infinito camino de Conocimiento (Objeto). Una mirada hacia su genuinidad no es una mirada hacia su animalidad, pues no es ésta su naturaleza. Decía Sócrates “Conócete a ti mismo”, digo yo “Ego”. Decía Jaspers “sólo llego a ser yo mismo cuando los otros también lleguen a ser ellos mismos”, digo yo “Noi”.
Y ahí estamos, alineados y alineadores alineados enajenados todos de nuestra propia autenticidad. En el sufrimiento de un mundo humano que ya no tiene consuelo porque los muertos siguen hablando y los vivos callan. Mientras tanto una fuerza Todo Poderosa, un Imperialismo financiero, quiere conseguir su objetivo, que no es tanto la Dominación Absoluta cuanto que la Humanidad le pida la absoluta esclavitud, en la ilusión de sombras que le hacen creer que se encuentra en una Democracia donde decide su camino.Las Ideas no son malas ni buenas en sí mismas, lo que hacen de ellas bendiciones o maldiciones es la manipulación a la que las sometemos. Despertar no es ir en contra del Sistema, ni en contra de las ideas (sea científica, filosófica o religiosa). Despertar es concebir un criterio de discernimiento solidario por el cual las ideas son sopesadas y procesadas. Un criterio que te hace dueño de tu destino y te libera del Miedo que instrumentaliza el poder, sea desde la Paideia, la Política o la Salvación para que supliques su Autoridad. Te libera porque eliges la Autoridad de la Verdad y no la verdad de la Autoridad. Te libera en la elección del Sistema, la verdadera democracia, más allá de la Isonomía, la “ISONTON“MICA”. Sólo en la toma de conciencia, como dice Freire, de la Historia presente (con toda la implicación del Pasado), de nuestro Instante, se puede concebir una educación para la práctica de la libertad, para la comunicación horizontal. Muy lejos de ser la “paideia” de Platón, una pura transferencia de conocimiento en un acto “digestivo”, nos aproximamos entonces a la mayéutica socrática, donde existe un verdadero intercambio de aprendizaje. Pero aún así, toda educación es inherentemente política, y por tanto el acto de concienciación y criterio no puede venir de un acto de “paideia”. No es un acto de fuera a dentro sino de dentro a fuera. Nadie puede concienciar a nadie, el sabio iluminado que esperamos somos nosotros mismos, la concienciación es un acto inherentemente íntimo y personal que requiere un aprendizaje creativo y recreativo a partir de todo el material educativo cuyos textos se escriben en todos los contextos existenciales de nuestra relación con los demás, el mundo y el Universo. Se trata de una relación dialéctica y dinámica con uno mismo y la realidad. Y he aquí por lo que Sócrates decía que el conocimiento estaba en nosotros y él era sólo un partero (ayudaba a alumbrarlo), cuestión obviamente muy mal interpretada al limitar la expresión a su significación literal.
Aquellos que van despertando se ven en la soledad y la disidencia moral doblemente pesante, pues además de soportar la conciencia de su propia existencia, pueden verse aislados, incomprendidos y abandonados a aguantar la violencia de la corriente que les impacta. Con el dolor, la impotencia y la rabia de observar, además, su entorno más próximo, con el que comparte sus lazos existenciales de Eros y Philia, dormido en el plácido opio de los Manipuladores. Y así seguimos, en la Era de los quarks, suiguiendo Oraciones y siguiendo Caminos. Haz Camino Caminante, porque no existe Caverna, simplemente, abre los ojos y serás luz.
Quizás la Nuevas Generaciones tengan opción de despertar para seguir avanzando ( que no quiero decir, en absoluto, seguir progresando, porque la ilusión del progreso, hasta ahora, no es más que eso, una ilusión). Hacer justicia a la memoria de los caídos (optar por cerrar los ojos nos hace cómplices) y superar el sentimentalismo por la emoción profunda de la que emana y embarga la toma de Conciencia. Esto es redimirnos, al fin, de nuestra culpa arqueológica freudiana capital, hacernos moralmente libres y no moralmente culpables, y optar por el Futuro y la esperanza activa, por el “Novum” de Bloch. Liberarnos de los Miedos que utilizan los Corruptos para vendernos indulgencias y protección paternalista ( ya sea desde la Tierra o el Cielo), porque el único pecado del Hombre es nacer libre!. Entonces sí podremos hablar de un auténtico paso de “Mito” a “logos” y desde la liberación pasar a la auténtica “práctica de la libertad” (de Foucault y Freire), que implica, necesariamente la Conciencia “Noi”, es decir, que el Hombre asuma, de una vez, el peso de su propia humanidad, como Sartre aclamaba, y de su propio instante.
Asumir su responsabilidad en el Mundo que le dio cuna y en el Universo del cual es origen. No podemos seguir menospreciando al Humano ( como ha hecho tanto la Religión como la Ciencia). Si no somos capaces de comprender nuestro propio valor, jamás podremos ser conscientes de nuestros propios logros, ni de nuestro propio peligro. No podremos atisbar un mínimo paso sostenible sin que cueste moneda de Inocente. Solamente entonces comenzaremos a escribir nuestra propia historia.
Finalizar así la Educación del Reino de los Dioses y dar comienzo al aprendizaje del reinado de los Humanos. Pues como Matrioska, el Pulso de Existencia (“ES” Espacio – Tiempo valor 0) nos conecta en una cadena Espiral desde el Infinito No-ser hasta el infinito Ser o desde el Infinito Ser hasta el infinito No ser. Sístole y diástole, simplemente de un latido de Conciencia, el Principio, que no Origen en un geometría de tres, a saber, Espacio / Tiempo / Conciencia (Espacio-Timpo valor no cero). La Existencia no nos necesita, pero somos luz que ilumina maravillas.
Susana Iglesias ‘09.
5 marzo 2009 a las 5:46 pm
A todos los niños les llama la atención ver un pájaro muerto.
Hoy es el cuarto día que pasamos junto al árbol, y la paloma muerta está allí.
Una de dos:
1) O un barrendero (es decir, el servicio público del municipio no barre porque no existe) o varios no existen en nuestra ciudad.
2) O todos los barrenderos que la han visto han respetado su sitio: mojada por la lluvia, estrellada, abandonada.
3) O yo, no le he sabido explicar a mi sobrina porque no me agacho, cojo el cuerpo de la paloma y… la dejo en otro sitio.
Pero todos los niños pasan y dicen: …mira!!!
Mira.
Voy a hacer una cosa: ahora vuelvo….
Gracias.
5 marzo 2009 a las 6:12 pm
Bueno… he llamado a un amigo pero (acaba de estar con el hacía media hora con él) para que me acompañara, pero no podía y me ha acompañado con el móvil. He pedido una bolsa de plástico (recomendación de mi amigo: tendría que describirle más, porque es un tipo estupendo y parecerá que es una herramienta en este corto mensaje) en una tienda de al lado y he cogido a la paloma (era una tórtola) y la he echado, por indicación de mi amigo a un contenedor.
Gracias
5 marzo 2009 a las 6:29 pm
Mis queridos amigos:
Eduard propone un cambio, un nuevo hombre para una nueva era. Es el momento adecuado: en las crisis es donde más se aprende.
Pero siento ser pesimista: ¿de verdad creéis que los poderes establecidos lo van a permitir? Al poder le interesa que consumas, no que pienses o sientas. Pq si piensas y sientes, no vas a comprar tanto ni tantas estupideces. Somos números para ellos, consumidores. No somos alma para ellos.
¿Pq aún no se ha implantado la educación emocional? Por esto.
Un abrazo a todos, un abrazo, mi querido Eduard.
5 marzo 2009 a las 7:49 pm
En mi opinión, el ser humano está sobreestimulado. Nuestra biología no ha cambiado lo suficiente para poder soportar el infinito crecimiento de estímulos que recibimos a lo largo del día debido a las “mejoras” tecnológicas. Demasiada, información, demasiado feedback, y lo que es más importante: la información recibida no es la correcta.
Poniendo un ejemplo, no hace falta irse muy atrás para recordar un mundo sin móviles. Un comercial salía por la mañana, realizaba sus visitas, a mediodía contactaba con la empresa, a la tarde seguía con las visitas para volver a conectar desde el bar de turno con la empresa a última hora.
Todo ha cambiado, todo se ha acelerado de un modo alarmante. Nuestra biología no es capaz de asimilar cambios tan grandes, y esto se traduce en estrés.
Creo que antes de incidir en la educación emocional, hemos de trabajar en pro de dar al ser humano su ritmo adecuado. De este modo aprenderemos a percibir el mismo de un modo adecudado.
5 marzo 2009 a las 7:55 pm
Bueno realmente en la educacion fallan muchas cosas y una de ellas, la mas importante de todas es la falta de valores en respeto al projimo.
Un estudiante cualquiera de hoy dia tiene una probabilidad muy alta de ser atacado por sus compañeros, en una escala que va desde lo mas leve que les puede pasar que es que se rian/burlen de el, hasta los mas graves que van desde el acoso, vandalismo, palizas, robos y en definitiva que se obligue al estudiante a convivir con algo casi parecido a pseudo organizaciones criminales que pueden formar grupos estudiantes sin escrupulos unidos, agravado ademas por el tema de que no existen unas fuerzas de seguridad del estado dentro del centro que vigilen por la integridad de los alumnos, ni leyes que los protejan de un modo efectivo.
A muchos jovenes ciertamente les falta empatia y enseñar a empatizar con los demas y con uno mismo desde la escuela podria ayudar a aliviar el problema, sin embargo no hay que olvidar que hay gente que parece malvada por naturaleza cuyo hobby es dañar o humillar al projimo por pura diversion… y para esa tambien hay que estar preparados.
5 marzo 2009 a las 8:21 pm
Si la educación falla ahora, lo que nos viene encima es mucho peor. La crisis, el paro, hacen que la situación en los hogares sea muy tensa. Los padres piensan más en sacar adelante la economía y dejan de lado los sentimientos, la educación de los hijos pasa a un segundo lugar aunque nunca deja de ser importante. La crispación en las familias pasa rápidamente a ser la irritabilidad de los niños y su falta de capacidad para tolerar a los demás, lo que se demuestra cada día en los colegios.
Prestemos un poco más de atención a nuestros hijos y cultivemos su afectividad.
6 marzo 2009 a las 5:34 am
Los tiempos en que la ciencia esta en cambios subitos para el beneficio de la sociedad en general, se plasman tematicas tan vastas y soñadas en tiempos de herejia. La educacion es la mejor herramienta para aprender y conocer lo que nos rodea, por ello la inteligencia emocional sera una fuente importante para el aprendizaje, ante el control de estos mismos, asi como la politica caduca cada vez que entra un presidente al poder, la educacion de cierta manera se renova para beneficio propio.
Aprender a conocer las emociones son la mejor manera de establecer relaciones en la sociedad, pero es un feedback “yo aprendo de mi y tu de mi”, un hecho que nos dejara preparados para lo que se viene en pocos años.
6 marzo 2009 a las 10:38 am
Ayer a la noche acabe de leer su libro”Por que somos como somos”. Me ha hecho reir, sorprenderme, divertirme..Influye en mi hasta tal punto su lectura que esta mañana, estando tomando el cafe y ver a tres mujeres solas mas, sentadas en sendas mesas, los hombres en la barra y uno jugando a la maquina tragaperras… para mi inmediatamente la maquina tragaperras era el simbolo de la mujer que esconde su ovulacion, ( el premio, que efectivamente acababa de caer), el hombre que insistentemente prueba una y otra vez( aunque acababa de recibir premio, seguia jugando), y la maquina que practica el disimulo…el hombre activo, la maquina pasiva, pero sugerente…escondiendo algo que el nunca tendra al cien por cien.Las cuatro muejres sentadas, solas, cada una en su mundo, observando…ellos juntos en la barra,de pie…
Las palabras que ha escrito en su libro las he visto esta mañana hechas realidad en el bar de todos los dias…no es esto la metafora?
6 marzo 2009 a las 6:52 pm
La ciencia hebrea, a través de sus métodos alegóricos, a diferencia del materialismo convencional que sólo ve desconexión por todas partes (no todo está conectado a todo…), se diferencia precisamente en ver “matrimonio” por doquier. Esto es exactamente una de las definiciones de lo que se entiende por “amor”. Muchos piensan que lo contrario del amor es el odio. Pero de hecho, lo contrario, es el “miedo”. Si al amor se lo concibe como “la mejor conexión posible”, el odio vendría a ser “la peor”… pero en ambos hay conexión. El miedo es la no conexión. ¿Porqué se tiene miedo a lo desconocido…? El miedo no mueve: aprisiona y paraliza; pero se persiste en llamar a las cosas tal y como no son. El objeto social de la llamada educación emocional es esta: enseñar al hombre (o niño, que para el caso es lo mismo) qué es el amor… el rey de todas las emociones… y el más olvidado. ¿Han respondido las ciencias del mundo porqué el hombre de hojalata no podía moverse…?
6 marzo 2009 a las 7:20 pm
Es evidente que la educación de nuestros chavales es absolutamente deficitaria. Y ya hemos visto que la ideología del gobierno de turno da también lo mismo. Siempre se acaba “politizando” la educación.
Mientras el diseño de los programas educativos no estén en manos de especilistas del ramo, profesores, educadores, investigadores, sociólogos etc será imposible que algo cambie significativamente en nuestras sociedades. La única manera de disfrutar plenamente de la vida es disfrutar de una educación emocional adecuada. La formación intelectual pura y dura es sin duda necesaria pero adquirible durante toda la vida mientras que nuestros cuerpo anímico fundamental se desarrolla durante nuestra infancia y adolescencia. Tengo la profunda convicción de que una sóla generación de niños educados correctamente en base a los parámetros descritos en el artículo serían capaces de cambiar el mundo. Sin duda.
6 marzo 2009 a las 10:16 pm
Buenas tardes
Antes que nada, le felicito por su trabajo de divulgación científica a través de Redes, sus libros y esta web.
Estoy totalmente de acuerdo con Ud. en su último post. En estos momentos estoy trabajando de profesor interino en un instituto de secundaria, en Barcelona. Una de las cosas que más me ha sorprendido, a parte de la conducta, es la aceptación de algunos alumnos de los que soy tutor, de su baja autoestima. Intento ayudar a estos chicos, dándoles pautas de pensamiento positivo para que se sientan mejor consigo mismos y por tanto con sus compañeros, en la clases de tutoría.
Por mi experiencia en mi vida personal, estas técnicas funcionan y deberían ser de conocimiento y uso generalizado tal como Ud. comenta. Entonces es el momento de poner el pensamiento en acción, Ud. que tiene experiencia en la administración pública, ascedente social y prestigio; podría impulsar un proyecto para introducir una asignatura de educación emocional en las escuelas públicas.
También me gustaría saber si dentro de sus actividades de divulgación, tiene previsto dar charlas sobre educación emocional dirigida a alumnos adolescentes.
Muchas gracias
6 marzo 2009 a las 11:10 pm
Sin duda sería bueno que los niños aprendieran un ‘lenguaje emocional’, lo que no tengo tan claro es que lo deban aprender en el colegio: por desgracia lo tendrán que aprender en el colegio si sus familias y su ambiente de relación no se preocupan de ello. Si lo puede hacer otro, ¿por qué hacerlo yo?
Como decía una (antigua) canción: “malos tiempos para la lírica”.
6 marzo 2009 a las 11:22 pm
He leído con suma atención cada uno de los comentarios que ha despertado su artículo, Sr. Punset. Permítame, permítanme, que a modo de comentario les cuente una historia que quizá algunos de Vds. ya conozcan.
“Había una vez un pescador sentado a la vera de su mar con una caña y el paisaje por compañía. Al verlo ahí solo, concentrado y, en apariencia, aburrido, se le acercó el prototipo del hombre eficaz y le preguntó cuántos peces pescaba cada día. El pescador respondió que los necesarios para su comida.
“- Pero le sobra tiempo -dijo el emprendedor. Podría usted pescar más y venderlos. Con eso pagaría ayuda y podría pescar más cada jornada. Podría usted incluso montar una compañía y vender lo que le sobre. Con lo que gane ahí puede conseguir financiamiento y comprar varios barcos y exportar. Cuando consiga todo esto, tendrá dinero suficiente para dedicarse a hacer lo que quiera.
“- Lo que sucede -dijo el pescador sin perder la paciencia- es que ya estoy haciendo lo que quiero”.
Ante esta premisa, antes de emprender vuelo hacia el país de “La educación emocional”, he de preguntarme si tengo tiempo para pasear a mi hijo por todas estas tierras y todas estas bandas. No sea que termine de crecer sin haberse saciado con los lujos esenciales de este lado del mar. No sea que si no “ya estoy haciendo lo que quiero”, no cuento con esa certeza, no tenga respuesta para su continuo mirar, observar y quehacer interrogador, o no sepa cómo contestar a la pregunta esencial de entre todas las que pueda hacerme : Por qué se te ocurrió traerme aquí?.
Si nos planteamos qué hacer ahora ante la realidad educacional que se vive, deberíamos antes encontrar la respuesta a lo que tanto nos concierne como individuos sociales que somos: qué ideario de vida hemos elegido, seguido y transmitido para que hoy nos estemos lamentando de la prácticamente inexistente educación social y emocional?.
Como nos recuerda siempre José Antonio Marina: “A un niño le educa toda la tribu”.
7 marzo 2009 a las 12:22 am
Totalmente de acuerdo!!! Es muy sencillo, en nuestra vida lo más importante es cómo nos sentimos (o por lo menos eso es lo que más se valora en nuestro tiempo), y cómo nos sentimos depende en gran parte de ese conocimiento que falta en la enseñanza, como apunta el señor Punset. Si sabemos controlar las emociones, expresarlas, y desarrollarlas, llevaremos una vida más plena, más feliz, más viva.
Desde aquí transmitir mi gran admiración hacia su persona. Es usted un ejemplo a seguir para mi (y estudio filología xD).
Arriba Punset!!
7 marzo 2009 a las 3:47 am
Parece que el fin se acerca señores, más rápido para aquellos que se atrevan a vivir apreciando a su vecino, solo por ser, no por lo que lucha por parecer. Y estos osados sucumbirán devorados por aquellos amados vecinos, y los que queden se comerán entre ellos hasta que no quede ninguno. ¿hay alternativa?…
hemos volado tan lejos en avances de todo tipo, viajando virtual y fisicamente, tan lejos y tan vertiginosamente que ya no sabemos como habitar en un espacio lo suficientemente pequeño, con lo justo, con lo necesario. Y me temo que mis palabras, se transforman en una gota en el mar….
Me es casi inevitable caer en una vision tenebrosa al contrastar lo que la ciencia descubre con el mundo que el ser humano ha construido. ¡claro! si espanta.
Pero aunque algunos, si no todos aqui, me condenen, yo veo en cada descubrimiento cientifico del que me informo, un diseño perfecto y asombroso. Un Creador que me pesa haber yo mismo maquillado alguna vez con un semblante de caprichoso y cruel adolescente que juega y experimenta con su obra. Veo un creador que sabe lo que hace y que aun me cuesta entenderlo, que nos debe muchas respuestas, si se quiere, y que por alguna razón no las da o no las vemos. Veo la confirmación de un evangelio tristemente manchado por nuestra ilimitada ambición individualista.
¿Podrá el hombre salvarse a sí mismo?, como algunos plantean. ¿Realmente tenemos la llave para aquello?. Parece que para eso tendríamos que recetear el mundo, cambiar de sistema operativo, porque parece muy cierto y razonable el que cada uno tiene el poder de liberarse, pero y ¿el ambiente?, ¿el sistema?,¿y aquellso que no tienen acceso a la reflexion?,¿o no siquiera saben lo que es ciencia?, ¿los que no saben si comen mañana?.
Tal vez pueda despertar, y tal vez despertar a unos cuantos, y entonces veo dos caminos, nos vamos a formar una comunidad arriba de unas montañas, tratando de auto abastecernos y compartir todo, o nos disponemos a dar la vida por convencer a la humanidad. Ambas cosas probadas…
Capaz que el dueño del PC se decida al fin a apretar el boton, después de todo ya estamos suficientemente advertidos, solitos nos dimos cuenta de la “burrada” que hicimos….
7 marzo 2009 a las 9:22 am
Descubri el gran poder de la empatia hace unas semanas, precisamente oia musica, y me emocionaba tanto tanto que lloraba feliz y no es que me creyera el cantante, sino que sus sentimientos realmente los sentia yo p
7 marzo 2009 a las 12:16 pm
A mí me parece muy importante la educación emocional; aunque no sirviera para nada a nivel académico, aunque yo creo que sí, serviría para crear una sociedad de mejores personas, o por lo menos, de mejores estados de ánimo en las personas, lo cual nos beneficiaría a todos, pero…¿Quién es capaz de enseñar esto? ¿Cómo enseñas al que enseña para que lo haga bien? ¿Y cómo controlas que se esté haciendo bien? ¿acaso es posible, hay resultados medibles que aseguren que la educación emocional impartida es la que utópicamente pensamos que sería? ¿O serviría de algo darlo a medias?
7 marzo 2009 a las 3:48 pm
Como saben perfectamente los emocionalmente inteligentes, quien más quien menos alberga en su mente ideas irracionales capaces de complicar la existencia al más pintado. Los pensamientos automáticos, que surgen espontáneamente en momentos de ansiedad, son algunas de estas ideas. La psicología, que ha descrito y clasificado los pensamientos automáticos, nos echa un cable para que podamos identificarlos y contrarrestarlos con otros más racionales:
“Pensamientos todo/nada: valoramos nuestras cualidades según categorías absolutas (blanco/negro). Todo lo que no es perfecto, nos parece un fracaso. (Ejemplo: Todo lo que intento me sale mal. / Ejemplo de cómo contrarrestarlo: A veces las cosas me salen mal, pero casi siempre me las apaño bien.)
“Generalizaciones excesivas: tendemos a pensar que un acontecimiento negativo que nos ha sucedido se repetirá una y otra vez. (Nunca aprobaré esta asignatura. / Calma, es cuestión de estudiar y perseverar.)
“Filtros mentales: ante una situación determinada, nos fijamos en un aspecto negativo y nos olvidamos de todos los positivos. (Mira qué asco de cocina, cuánta suciedad, ¡esta casa es un desastre! / Uf, menos mal que los baños están relucientes, el parqué encerado y las cortinas recién lavadas.)
“Conclusiones apresuradas: tendemos a llegar a conclusiones negativas sin que haya datos objetivos que las justifiquen. (Para qué ir a la fiesta si lo voy a pasar mal. / No tengo muchas ganas, pero voy a ir a la fiesta, a lo mejor conozco a alguien interesante.)
“Magnificaciones/minimizaciones: exageramos nuestros fracasos haciendo que parezcan imperdonables y tendemos a restar importancia a nuestros éxitos. (¡Soy el más patoso del mundo aparcando! No valgo para conducir. / Es cierto que no aparco bien, pero no he tenido jamás un accidente.)
“Razonamientos emocionales: interpretamos nuestros estados de ánimo como si se tratase de verdades absolutas. (¡Soy un desdichado! / Hoy me siento desdichado. ¡Qué le vamos a hacer, mañana será otro día!)
“Enunciados de obligación: intentamos obligarnos a hacer cosas y, si no cumplimos, nos sentimos culpables y fracasados. (Debería hacer un pastel para el fin de semana. / Intentaré hacer un pastel para este fin de semana. Si no, pues para el siguiente.)
“Etiquetaciones: construimos el concepto que tenemos de nosotros mismos a partir de nuestros errores y defectos. (He suspendido el examen, lo cual demuestra que soy un inepto integral. / Vaya contratiempo haber suspendido este examen. A ver qué tal me va el próximo.)
“Personalizaciones: nos hacemos responsables de lo que hacen los otros, como si todo fuera culpa nuestra. (Se nota que está enfadado. Seguro que se ha irritado por algo que le he dicho. / Creo que le ha pasado algo. Voy a preguntarle qué le ocurre.)
¡Salud y racionalidad!
7 marzo 2009 a las 4:00 pm
Yo no te voy a condenar, Fito…, y mira que nombro con ironia lo del Diseño Inteligente, y mira que cada dos por tres estoy citando pasajes de la Prehistoria de la misma forma que hay gente que cita a la Biblia o a los evangelios…, pero con la intención de no convencer a nadie, simplemente trato de añadir algo de luz a nuestros sentimientos, trato de que apaciguemos nuestro nerviosismo volviendonos hacia la naturaleza y hacia las sencillez…, creo que es un camino, como cualquier otro para caminar sin prisas y tratando de disfrutar, de gozar…, de nuestros sentidos y de lo que este planeta azul nos ofrece…, vamos a estar tan poco tiempo sobre él.
Un saludo.
8 marzo 2009 a las 1:31 am
[...] Uno de mis blogs favoritos es el blog del señor Edaurd Punset. En la última entrada Necesitamos menos ideología y más educación emocional, el famoso divulgador opina que, una vez más, los políticos se equivocan (tanto afines al gobierno como los de la oposición) en relación con la asignatura de educación para la ciudadanía. [...]
8 marzo 2009 a las 3:36 am
nerviosismo? quien dijo que estoy nervioso? YO NO ESTOY NERVIOSO!!! AAAHHH!!!
lo que me gusta de la internet y en particular de estos foros, es que mucha gente sabe y puede expresar sus ideas con respeto. La única innibición es la que uno mismo se impone (cierto que hay alguien que filtra los comentarios, pero olvidemos por un instante esa conciencia opnipotente), eso nos pone a raya a los que convencidos de una cosa, quisieramos a veces convencer a todo el resto, y nos obliga a que nuetras palabras sean vida y no pura retórica….
Y a proposito, quisiera hacer un aporte desde lo vivido. Tengo un temperamento bastante “parco”, según mi suegra que se cansó de repetirmelo (menos mal). Pero en realidad soy tímido y me cuesta expresar abiertamente mis emociones, yo creo que por un termor irracional (probabemente herencia de una experiencia infantil). Como profesor, ello me ha traido más de un problema. Hoy más que nunca a los alumnos de los gana con emoción y ya no manipulación. La educación sistémática, que aun esta muy lejos de incorporar la emocionalidad, en su forma oficialista (porque no hay que olvidar que cada maestro integra su emocionalidad, positiva o negativamente, negandola o afirmandola). Gracias a Dios (no se ofendan algunos, solo me expreso), he tenido la oportunidad de conocer bastante información sobre como el cerebro funciona, y la manera extraordinaria en que las emociones son una puerta de entrada a la motivación de la persona y como consecuencia a un mejor aprendizaje. Estoy deacuerdo con alguien que hizo uno de los últimos comentarios, y si entendí bien, creo que al final (oh, descubrimiento) el conocimiento sin emoción es nada. Hace poco me toco un grupo de alumnos dificiles para mi: racionales, poco colaboradores, críticos hacia mi gestión. La clases se hacían cada vez más desagradables, el ambiente era denso. un buen día me senté con ellos y conversamos de igual a igual, validé sus emociones, traté de hacer empatía y entender su punto de vista, expresé mis emociones, y expuse mis objetivos, puestos en su beneficio y basados en la confianza en sus capacidades. No voy a decir que me terminaron amando y que lloramos juntos a fin de año porque no nos veríamos ese verano, pero puedo decir que el ambiente en la clase se descargó. Yo llegué más confiado a la sala de clases. Ellos sabían ahora que su profesor confiaba en ellos y sus capacidades.
Pero claro, uno puede adular para conseguir algo, y eso es manipular. Lo hacen las suegras, las abuelas, los niños malcriados, tú, yo, aquel. De diversos modos y de los mas variado niveles de sutileza. Pero la sinceridad, la espontaneidad, esa naturalidad que nos dan las claves no verbales (que lamentablemente nos perdemos por este medio), son difíciles de imitar ( lo hacen los actores, los estafadores y ciertas personas que curiosamente presentan desordenes orgánicos). Ese lenguaje hace falta conocerlo, y cómo se conoce, únicamente practicando. Hasta donde se la fórmula más efectiva y eficiente que tiene nuestro cerebro para aprender.
8 marzo 2009 a las 12:31 pm
Bueno, y lo que yo voy descubriendo en estos foros y en estos comentarios es que a veces no interpretamos bien esos comentarios en los que hablamos uno de los otros o de lo que hemos escrito…, cuando decia “nerviosismo”, generalizaba, pretendia hablar de la tensión, del estres, de la ansiedad…,por ejemplo la inquietud que te produce cuando siendo profesor ves como una clase se te va de las manos y no tienes mas remedio que recuperarla…, me referia al reto del día a día, por que nada mas levantarnos estamos aceptando ese día a dia, estamos aceptando dar tropecientas mil vueltas para poder aparcar, estamos aceptando lidiar con nuestros jefes o con nuestros compañeros mas o menos soportables, estamos lidiando con las miles de malas noticias con que nos bombardean los medios, estamos peleando con actitudes despoticas o prepotentes, nos estamos enfrentando a los obstaculos a los que se enfrentan nuestros hijos o nuestras esposas… y en los que también nos corresponde ayudar…, es una carrera que a veces ganamos, como cuando conseguimos apaciguar a esos jovenes que se empeñaban en “atascar” la clase, pero esa victoria no significa una imposición, significa que van a poder aprender, que van a poder ir formandose aunque para ello hallamos que tenido que arguir una estrategia…, eso signifca ser profesor entre otras muchas cosas, ayudarnos a aprender, a asimilar lainformación y a activar los procesos mentales de los que nos valdremos para enfrentarnos a la vida, a la sociedad cada vez mas extraña y anómala…., realmente cada uno con nuestras creencias, con nuestros convencimientos, con nuestros prinicipios.
8 marzo 2009 a las 4:24 pm
Señor Punset, estoy de acuerdo con usted en todo cuanto dice menos en que se tenga que hablar menos de ideologías en los centros educativos, esto, desde mi criterio, no es bueno para las futuras generaciones. Precisamente, una adecuada formación emocional debe enseñar, al futuro ciudadano, a moverse adecuadamente, entre otras muchas cosas, en la sociedad democrática que le tocará vivir (gracias a muchos hombres y mujeres que lucharon por ella y entre ellos usted). El niño y el joven deben también ir comprendiendo a las diferentes personas y… sus distintas formas de pensar, sus ideologías; personas con las que tendrán que convivir, porque antes o después tendrán que elegir…; estaría mal que no fuésemos, poco a poco, ayudándoles también a comprender los puntos de vistas de las demás, en cuanto a su forma de entender la economía, las políticas sociales… La familia en general (aunque imagino que existirán excepciones) no suele encargarse de esto… explicarles las pequeñas o grandes diferencias ideológicas de forma estructurada…
Dice el DRAE de ideología: Doctrina filosófica centrada en el estudio del origen de las ideas. Y conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, colectividad o época, de un movimiento cultural, religioso o político, etc.
Ir conociendo estas ideas y doctrina es de sumo interés para la formación de los futuros ciudadanos, sobre todo para no pensar, como aún hoy piensan no pocos, que los malos son los otros… No se trata de buenos o malos o izquierdas o derechas, se trata de acuerdos y pactos entre unos y otros… entre las diferentes formas de entender al hombre y a la sociedad… Esto, los buenos profesores lo han hecho siempre… explicar adecuadamente – sin opinar – las diferentes formas de regirse un Estado, la estructura y contenidos de sus constituciones e instituciones, en el caso de existir, y las diferentes formas de pensar de las personas, sus creencias, ideologías… Las diferentes materias: Historia, Filosofía… ya incluyen parte de este contenido, pero faltaba algo más específico, donde se profundizase sobre las bases en las que se asienta la democracia de nuestro país… Pero… siempre habrá quién quiera manipular la verdad, esto no es cosa de la materia, asignatura, área o como queramos llamarlo, esto es cosa de las personas… intransigentes, tanto de un lado como de otro, pero creo que los buenos profesionales sabrán que hacer.
Los centros educativos están habitados por grupos humanos con diferentes formas de entender, con diferentes opiniones y esto tienen que saberlo los alumnos, tienen que aprender a profundizar en las cosas, a participar de forma positiva, pero a participar democráticamente y cómo van hacerlo, si no saben realmente qué es, cuáles son sus derechos y deberes… Con una educación emocional no impregnada de formas adecuadas y no adecuadas de entender el mundo, la democracia, los niños y jóvenes pueden equivocar muchas cosas. La educación emocional tiene que fomentar la relación positiva con los demás, pero también a no tolerar las injusticias y esto deben ir aprendiéndolo poco a poco…
Saludos
8 marzo 2009 a las 6:14 pm
Pues yo tengo un libro estupendo sobre la cuestión, titulado “Brújula para navegantes emocionales”, de Elsa Punset. Pronto escribiré sobre él.
Saludos
8 marzo 2009 a las 8:00 pm
Felicito al Dr.Eduard Punset por este artículo. Es muy importante que personas como él, con gran prestigio y con autoridad insoslayable para opinar sobre estos temas, se hay involucrado activamente en ellos. Ha realizado un cuestiomiento muy realista, muy verdadero y muy valiente a las ideologías que han monopolizado la discusión en la segunda mitad del siglo 20. Es hora de dar vuelta la página, y es hora de mirar hacia adelante. Y en ese construir el futuro próximo de la humanidad, está la ciencia con estos adelantos sobre la psicobiología de las emociones y los sentimientos, pero está también esa mirada hacia el pasado para tomar de aquellos prestigiosos educadores que nos han legado su mensaje. Quiero recordar en este punto a dos grandes pedagogos, Jan Amos Comenius y Carlos Gonzalez Pecotche. Jan Amos Comenius lucho en el siglo XVII para que la escuela fuera un taller de humanidad, que formara un hombre sano, capaz de vivir y de crear con felicidad.
El sentido de la vida está en que nacemos para el prójimo, y si tenemos que vivir todos juntos y todos deseamos la felicidad, solamente la unión por el bien general nos permitirá alcanzarla, pero para ello todos los seres deben ser instruídos y educados.
El hombre es el artífice de su destino, de la sociedad y de todo el mundo, y es el responsable de ello.
Ha arribado el tiempo en que la humanidad pueda comenzar a solucionar problemas y conflictos del pasado. No hay otra salida que la transformación profunda de la vida pública y privada, eclesiástica y nacional.
En su revolucionaria reforma educativa abogaba por la reforma de todos y de todo, pueblo, sacerdotes y de los propios reformadores. Ya en el siglo XVII señalaba que no se enseñaba la concordia (como tampoco lo enseñan las derechas ni las izquierdas), no enseñamos tampoco el amor al prójimo, sino que por el contrario solo fomentamos las querellas querellas y las discordias. Cuál otro sería el resultado, los países desvastados, la gentes desengañada, los sueños y las esperanzas destruídas.
Por su parte Gonzalez Pecotche a principios del siglo XX, nos presenta la Logosofía como una una doctrina, una ciencia y una nueva cultura que trae un mensaje de aliento a la humanidad, de verdad y de clara orientación.
Entraña una nueva forma de vida, forma que mueve al hombre a pensar y a sentir de otra manera merced al descubrimiento de agentes causales que, ignorados antes por él, se manifiestan ahora a la vista de su entendimiento, de su reflexión y de su juicio, lo mismo que a su sensibilidad.
Como doctrina está llamada a nutrir el espíritu de las generaciones presentes y futuras con una nueva fuerza energética esencialmente mental, necesaria e imprescindible para el desarrollo de las aptitudes humanas.
Uno de los elementos más valiosos en esa nueva reconstrucción emocional en la que insiste Punset en su artículo, es la jerarquización del ser humano, en la que tanto insiste la ciencia logosófica, a tal punto que en un artículo que he tenido el privilegios de analizar, Gonzalez Pecotche afirma:
“Si hay algo que deba merecer el más grande respeto, consideración y benignidad de juicio, es el ser humano, pues tiene una gran misión que cumplir y es el único ser viviente al que se le ha dotado de razón para discernir todo lo que acontece en su existencia.
He ahí que le vemos luchando con sus pensamientos, con sus sentimientos, con sus instintos, desde sus primeros días, o con los pensamientos e instintos de los demás.
Y es en esa pugna, en que se confunden las inquietudes propias con las ajenas, que contemplamos al pequeño forjador de su vida experimentando aflicciones de toda especie, y, una que otra alegría.
Es en esa lucha, de la cual ha de surgir la vida de su futuro, donde le vemos conduciéndose ora en el bien, ora en el mal, edificando allí, destruyendo aquí, mientras la realidad va enseñándole sus deberes y responsabilidades a medida, que avanza, lucha y se empeña en ser mejor, en superar sus aptitudes, progresar y, en fin, edificar según vaya entendiéndolo, una vida que merezca la consideración y aprecio general”
Hace 4 años he tenido oportunidad de ofrecer una conferencia titulada: “construyendo puentes de comunicación humana”, la misma apunta también en similar dirección que lo señalado por Eduard Punset en este artículo, por lo que gustosos sumaremos fuerzas para conseguir que las ideologías del odio que han sembrado tanta ojeriza, tanto fanatismo y tanta belicosidad a lo largo del siglo 20, no constituyan una herencia maldita en nuestro siglo 21.
8 marzo 2009 a las 9:10 pm
Otra vez gracias, Sr. Punset.
El conocimiento interior es fundamental para la evolución. (los sueños nos ayudan, las pesadillas no son sueños)
Susana, te aplaudo. Eché de menos a Jung, nada más. También de acuerdo con Hitbodedut, y con Monserrat: el entorno nos influye y afecta, no hay paraísos entre ladrillos, tenemos la tele. Y de acuerdo con otros que escribís por aquí, como el profe que se hizo amigo de sus alumnos.
Arrastramos siglos de ignorancia -aunque desde mi conciencia debo decir que milenios-, impuesta por soberbios ignorantes, gente que no busca la verdad y el lucro personal es su meta, además de no dudar en mantener su cómodo sillón de mando aunque sea en perjuicio de su entorno, estos males contagiosos se expanden en todas las direcciones y pocos son los que intentan la cura.
Vivir… A veces bien, a veces con amargura, riendo, llorando, desorientado, a trompicones, enamorado o ilusionado con el amor, otras decepcionado, o con valentía, o aun ritmo frenético… O en la desidia. O en el m i e d o: la peor forma de vivir, porque envuelve al ser con la ignorancia que nos maltrata, como cualquier semejante puede hacerlo aunque no debiera, pero se hacen tantas cosas que no se deben, y prosigue la ignorancia.
¿Para que vivir? Nos preguntamos a veces. Buscamos sumergidos en la ansiedad un trabajo, para poder sobrevivir, sí, sobrevivir, en este país desarrollado de bienestar en el que algunos sólo pueden aspirar a eso, a sobrevivir. O en una esclavitud que ignora. ¿Qué es el bienestar? Si apenas sabemos relacionarnos, muchos se dedican a envidiar, a desvalijar la vida ajena, a injuriar, a prejuzgar, a degradar a su hermano, sin atisbar el crimen, sin atisbar que se lo hacen a si mismos, llenos de soberbia “disfrazada” con sofismos se regodean en los propios excrementos que un día habrán de lavar, mientras prosiguen sin querer reconocer que alimentan esa situación, como tampoco que son esclavos de si mismos y quieren que los demás lo sean también, que no buscan la solidaridad ni la armonía, “se solidarizan” sólo con quien le puede proveer de beneficios, en una sociedad inmadura que regala todo al rico o bien situado y le da una patada al pobre.
Cuando el propósito de la vida es aprender en la escuela que es éste pequeñito mundo con todos los seres que contiene, y preparase para entrar en ese lado de amor y perfección que esperamos, pero que se consigue aquí, con nuestra actitud. Y yo me pregunto ¿quién quiere sustituir a Dios? ¿El imperfecto, el soberbio, el misántropo, el depredador de su misma especie, el que no se conoce a sí mismo, el codicioso, el dominante, el líder político o el doctor especializado en cual o tal materia? Solamente el que busca conocerse a sí mismo puede encontrar a Dios, por eso tan pocos lo intuyen, y la desorientación es visible y brutal.
Los buscadores de la verdad evolucionan como seres humanos con espíritus eternos, al conectar con la vibración de la verdad, así recibe respuestas que transforman su vida, y el camino hacia la perfección se allana, el conocimiento ilumina su senda y armoniza sus ritmos. Todo esto solamente con amor a uno mismo, a los semejantes y a la naturaleza que nos rodea. Aquí está toda la ciencia. La que cura el espíritu, el cuerpo y la tierra… y los mares. Sin esperar a que nuestros hijos o nietos lo hagan ¡Cuando te conoces a ti mismo, te perdonas, perdonas y rechazas el miedo, tu espíritu maneja la situación! Es Tu Yo Superior.
El tercer ojo ha de abrirse. Es un proceso de Humildad
Amor y Luz
8 marzo 2009 a las 9:12 pm
En realidad el problema comienza en el tejido economico. Nuestra sociedad actual tiene un sistema economico que es en si mismo un sistema esclavista y que crea una abrumadora cantidad de esclavos que deben someterse a otros. Estos, se ven obligados a vender su tiempo y esfuerzos a terceros para sobrevivir (si alguien quiere hacer la prueba para descubrir si es realmente una persona libre o un esclavo, que pruebe a dejar de trabajar y dedicarse el tiempo que desee a su familia, a la educacion de sus hijos, a disfrutar de su vida, de su pareja, etc etc… si no puede acceder a una vivienda o pierde la que tiene por no poder pagar los impuestos y la hipoteca, si deja de poder comer por no tener dinero para poder alimentarse, si le es imposible tener una vida modesta pero que cubra sus necesidades basicas de una forma digna sin tener delinquir cuando no trabaja, entonces es un esclavo).
Ademas los salarios tienden a nunca ser suficientes como para poder ahorrar un poco y adquirir pagando en metalico cosas de primera necesidad como por ejemplo una vivienda, practicamente todo el mundo tarde o temprano se vera obligado a endeudarse con un banco, y que este compre la casa de modo que les permita vivir dentro a cambio de obligarles esclavizarse practicamente de por vida, comprometiendose a someterse a otros durante 30, 40, 50 o 60 años para poder pagar aquello que al menos aqui en concreto se supone que ironicamente debia haber sido un derecho constitucional.
Y ahora ya centrados en contexto ya si nos podemos plantear la cuestion. Y dado que las familias son la primera linea de educacion y en especial de la emocional, pero resulta que son esclavos que deben vender la mayor parte de su tiempo a terceros para subsistir, no quedandoles tiempo ni ganas para educar, jugar, conocer y convivir con sus hijos… lo primero de lo que uno se da cuenta, es que lo que urge es abolir la esclavitud a la que estamos sometidos, que un hombre y una mujer tengan derecho a decidir no ser parte del tejido de trabajo y aun asi no les falte de nada aunque sea de forma modesta, que tengan un salario minimo digno garantizado simplemente por ser persona, el acceso a vivienda gratuita si decidieran no comprar una, etc etc. Es decir, cuando la economia este al servicio del hombre y no el hombre al servicio de la economia, entonces es cuando nuestros hijos realmente podran ser criados y educados de verdad como personas, pero primero debemos transformar nuestra sociedad en una verdadera sociedad del bienestar o nuestros hijos se criaran como huerfanos en orfanatos, y de ahi en buena parte vendran el que se vuelvan conflictivos o violentos, que sean carne de fracaso escolar por la falta de apoyo de sus padres para superar las materias, depresiones por sentirse olvidados por aquellos que aprecian pero no tienen tiempo para ellos, etc etc.
En cuanto a la escuela debe ser unicamente un lugar orientado al conocimiento en estado puro, totalmente neutral y objetivo, cuyo terreno no ha de estar politizado ni influido por ideologias, ya que estas emponzoñan, distorsionan el saber para convertirlo en algo totalmente opuesto llamado doctrina. La escuela es un lugar aumentar los conocimientos y como tal, si que me parece correcto que si se enseñe algo de psicologia para conocer como funcionan los mecanismos emocionales, pero no nos llevemos a engaño… esto solo se tratara de conocimiento y su efecto a nivel emocional es muy limitado. Si verdaderamente lo que buscamos es que la gente tenga una mayor autoestima, una mejor capacidad para gestionar las emociones perturbadoras, una mayor sensibilidad frente a las emociones de los demás, una mejor habilidad interpersonal y disminuir la violencia en las sociedades modernas hay que devolverle a la hombre su tiempo y a los hijos hay que devolverles a sus padres, sino estaremos dando palos de ciego en vez de resolver realmente el problema.
9 marzo 2009 a las 4:02 am
Lo que propones aquí, Eduard, suena muy bien: más educación emocional y menos valores polarizados. Muchas veces me he parado a pensar en cuáles son los valores universales aplicables a todos los pueblos. Pocas veces he podido encontrar alguno de ellos si es que he encontrado uno lo suficientemente estable como para no ser engullido por los peros que conlleva. Gracias a tu artículo me he dado cuenta de que quizá estaba buscando en el lugar equivocado. No es a los valores a lo que tenía que mirar, sino al autocontrol, a las emociones, a conocerse a uno mismo por dentro a través de las propias emociones y a través de la empatía hacia los demás. En resumen, valorar el conocimiento de uno mismo, ejercitar los impulsos positivos y domar los negativos, darse cuenta de que los demás son un calco de uno mismo y perdonar que los demás no sean capaces de sentirlo todo a todas horas porque nosotros tampoco lo podemos hacer debido a nuestras propias limitaciones humanas. ¿Será verdad que se acerca una era más empática y menos violenta?
9 marzo 2009 a las 6:32 am
La mayoría de padres y profesores están más interesados en los resultados académicos de las materias “tradicionales” y ellos son los primeros necesitados en educación emocional para así poder transmitirla a los niños.
9 marzo 2009 a las 1:05 pm
El entorno donde uno vive es idóneo para que una persona se autoestime, también y muy importante, es el gen que uno porte, por muy austero o feliz sea el entorno.
Hermanos nacidos en el mismo seno, habrán que aprecien la vida y otros no, por qué? a esos últimos, ni desde la infancia logran aceptar “normas”.
9 marzo 2009 a las 6:29 pm
Pero al final, el ritmo del barrio nos gusta más. Esas adelfas castigadas por los tubos de escape. Ese paraisode facilidad: ¡me lo pìdo! Una noche de hamburguesas, o de pizzas, o…. yo amo la tierra. Es posible que mucha gente no sepa lo que es la tierra… las avispas, los conejos, la era… el invierno… pero la ciudad es el triunfo de las emociones: allí tenemos trabajo, guarderías, partidos de futbol. Tenemos a Pepe que nos regala un sombrero cunado llueve. La ciudad, y depende de que ciudades… algunas son más que Sodoma y Gomorra… por ejemplo… la mía. ¿Dónde encontrar …? En fin… que estupidez.
La vida es tan rica que nos supera: de hecho esa la idea de la gente viva es no tener idea, teoría, prueba, corazón… la realidad no tiene piedad, compasión, caridad,,, pero tiene algo magnífico: comunicación.
La comunicación está llena de cualidades.
A mí me gusta pensar que mi identidad no me la quita ni Dios, pero yo es que soy un chulo.
Marcucio
9 marzo 2009 a las 7:24 pm
Sr. Punset, con todo mi respeto, pienso que educar emocionalmente es una tarea titánica que depende de una sociedad en su conjunto y no basta con incluirla en libros o asignaturas (lo cual es bueno, de todas formas). Y por lo tanto es responsabilidad en primer lugar de los padres y familiares, después docentes y después todos los ciudadanos, TODOS, porque todos los adultos somos modelos a seguir para un niño.
Cuando se habla de conceptos como la inteligencia emocional y valores, en teoría todo suena muy claro y simple (yo como profesora me he leído lo de Goleman, lo de Berne, lo de Maturana, lo de Naranjo, etc…); pero creo que el punto es ¿C“MO aprenden los niños estos conceptos? Maturana, y otros, afirman que los niños los incorporan a su vida a medida de lo que observan en nosotros, los mayores. Lo que viven, lo incorporan, son un reflejo nuestro, nos guste o no.
Y claro, luego los profesores nos llevamos el peso, porque los padres creen que los colegios somos los únicos responsables de educar; pero lo cierto es que todos los estudios revelan que no hay modelo más importante para un niño que sus padres y su familia.
Es vital que los padres aprendamos que la inteligencia emocional, y por lo tanto los valores, los niños no los aprenden en el colegio, sino que los aprenden en casa: sí, en CASA y en la vida cotidiana. El niño vá imitando la forma en que sus padres se relacionan con otras personas. El colegio sí es responsable de reforzar los valores positivos; pero ningún colegio es capaz de revertir lo que el niño trae de casa.
He oído a tantos padres diciendo eso de: “traigo a mi hijo al colegio para que aprenda valores”, es un error común. Y lo primero que siento ante esto es la enorme necesidad de “educación sobre educación” y educación emocional que necesitamos los padres, maestros y adultos en general.
Una vez más siento que le cargamos demasiado la mano a los niños. Les pedimos algo que ellos, habitualmente no viven., entonces cómo lo van a incorporar????. Si queremos niños que conozcan sus sentimientos y los sepan controlar, niños solidarios y empáticos … primero preguntémonos si nosotros damos el ejemplo. Si como padres, madres, abuelas, maestros, periodistas, panaderos, escritores de guiones de t.v., etc… damos el ejemplo?
Nosotros, los adultos de la sociedad: conocemos nuestros sentimientos? los sabemos controlar? sabemos resolver nuestros conflictos de forma constructiva y pacífica? toleramos la frustración? somos honestos? tratamos bien a los demás? tratamos con respeto a nuestros hijos? y a nuestra esposa? y al conductor del coche de adelante? respetamos a los animales? y al medioambiente? sabemos expresar nuestras emociones con claridad y respeto?
Pues no creo.
Los niños y jóvenes nos observan constantemente y si esto es lo que viesen en nosotros, es también lo que ellos harían.
Me quedo con la visión de Claudio Naranjo: hay que educar a los adultos primero. Partiendo por padres y docentes.
La educación para la ciudadanía, la educación emocional, o cómo sea el nombre que le pongamos a la asignatura…parte por casa, tenemos tarea…
9 marzo 2009 a las 7:55 pm
Sr. Punset: Gracias. ¡Qué contribución tan valiosa!
10 marzo 2009 a las 1:13 pm
Estimado Eduard,
Gracias. Llevo años escuchándole e iluminándome…
Ahora ha llegado el momento de actuar. Coincido con Daniel Sánchez García cuando dice que Ud, que tiene prestigio y contactos, podría impulsar la creación e implementación de la asignatura de educación emocional en el sistema educativo español.
He trabajado como consultora de gestión del cambio y mejora del rendimiento durante más de 10 años en empresas de prestigio como Accenture y Thinksmart.
Desde enero de este año, he empezado a trabajar en este ambicioso proyecto de impulsar la educación emocional y se ha convertido en mi misión de vida. Por suerte, no estoy sola en el barco, pero necesitamos más colaboradores para darle el impulso que merece.
Mi plan es el siguiente:
1.- Sensibilizar y formar al profesorado del sector público en competencias emocionales y su rol clave para desarrollarlas en los alumnos. Estoy desarrollando un curso de formación específico para este tema. Ya tengo puertas abiertas para formar a profesores de instituto.
2.- Desarrollar una propuesta de contenidos y metodologías de educación emocional para cada edad y presentárselo al Ministerio de Educación. Aquí, le necesito clarísimamente… este es el gran reto!! y la clave…
3.- Realizar una campaña de concienciación y formación básica a los padres.
Eduard, sé que cree firmemente en esto. Ayúdeme a convertirlo en una realidad.
Mi mail es carmen_Gls@yahoo.es.
Ya he reservado el dominio http://www.educacionemocional.eu y .info
Cualquiera que quiera unirse a este ambicioso y maravilloso proyecto, es bienvenido!
Gracias de antemano.
Carmen.
11 marzo 2009 a las 10:16 pm
De acuerdo, la ideología es tan fuerte, se da tanto en los medios, que no se puede luchar contra ello como se dice aquí siguiendo el juego al gobierno, pidiendole ciertos trabajos, ciertas ayudas, ciertas actividades,… Eso es totalmente contrario a sus intereses egoistas, al manipular y servirse de los demás, por lo que por lo menos los docentes que siempre realizamos esta educación, debíamos saber que esas lecturas que recomendamos es parte esencial para formar un intelecto equilibrado, esas actitudes que las trabajamos en todo momento so el pilar de unas buenas emociones, ese silencio, ese escuchar, que como todo lo anterior choca con el ruido de la tele, la violencia y la vulgaridad dominante. Ya nadie nos hace caso, por lo que como ya dijeron, se debiera educar a las personas adultas desde los trabajos, haciendo operarios sanos mentalmente, pues eso los hace mil veces más efectivos en un mundo de servicios. Muchas gracias.
12 marzo 2009 a las 12:55 pm
Menos ideologia? Las ideologias, todas, han dejado de existir hace por lo menos 50 años. Lo que hay son gurus que lanzan “programas” para su beneficio personal. Nadie piensa socialmente, sinó sólo económicamente.
Educación emocional? La entronización de las emociones son el mal de nuestra sociedad. La emoción es aquello que ocupa nuestro pensamiento un espacio de tiempo tremendamente corto, es la adrenalina pura. Lo siento, no puedo estar de acuerdo. Creo más en la educación de los sentimientos, mucha más sólidos y duraderos. Lejos de “ser más competentes social y emocionalmente” prefiro ser más humano.
12 marzo 2009 a las 5:17 pm
Hola Eduard.
A largo plazo quizas se puedan ver resultados, el problema es saber si los que tienen autoridad sobre la educación, tienen interés en implantar educación emocional, a los primeros que se deberian aleccionar es a ellos.
Desde mi perspectiva de abuela , he podido constatar con gran alegria como mi hija me está dando una lección de como educar a los hijos,(todos sabemos que al nacer no traen manual de instrucciones) aunque les di la mejor educación que pude, no tenia la información de que ellos disponen actualmente.
Ella y su marido han dado prioridad total desde casa a la educación emocional y ponen todo de su parte y creo que los resultados son magníficos, las dos mayores van a la escuela, y no todos los maestros tienen el mismo punto de vista que ellos y cuesta hacer entender a los niños, el porque de los distintos criterios frente al mismo problema, es un poco una lucha en solitario.
Desde casa se puede y se debe de hacer más por implantar educación emocional.
Desde la administración se debe reciclar a los profesores sobre todo los de maternal y primaria, por suerte los hay de buenos pero son pocos.
Un problema añadido es que muchos padres siguen trasnmitiendo a sus hijos las mismas pautas de educación que ellos recibieron, sin comprobar si es lo mejor para sus hijos, se siguen pautas de educación para bebes que hacen poner los pelos de punta y lo más grave es que tienen gran difusión y seguidores, aun y cuando se haya demostrado que son nefastas para el bebe y para su desarrollo emocional, un ejemplo son los libros “alecionadores” que enseñan a dormir a los bebes con métodos basados poco menos que en el terror, cuando esta comprobado que si un bebe llora no lo hace por fastidiar y tiranizar a sus padres lo hace porque necesita que le cuiden, le amen y le protejan, por suerte ya en mi época esto yo tambien lo tenia muy claro, mis hijos y mis nietos nacieron sabiendo dormir, (como nacen todos los bebes), no habia que enseñarlos.
Poco a poco, algo va cambiando, pero demasiado lentamente.
Tus escritos y reflexiones creo que pueden ayudar mucho, sigue insistiendo en esa linea Eduard
Un abrazo
Núria
12 marzo 2009 a las 7:50 pm
Totalmente de acuerdo, Sr. Punset. El problema es que tantos adultos no tienen ni la más remota conexión con su mundo emocional, lo temen y lo rechazan, cómo van a enseñar algo tan desconocido. Tantos, que creen que dominan las emociones por el simple hecho de no mirarlas ni nombrarlas, mientras éstas reinan, señoras de su ignoto inconsciente. Cómo van a enseñar a sus hijos, a sus alumnos lo que no conocen y además desprecian.
Gracias por intentarlo
14 marzo 2009 a las 9:41 pm
Quiza deberiamos recurrir al lenguaje corporal, ese que no confunde a los primates, y dejarnos del lenguaje humano, que hemos creado para confundirnos. Un niño que da problemas es un niño que pide ayuda.Tenemos uno en primero de primaria que ya va con la segunda profe este año y aunque durante unos dias parecia que los problemas se habian acabado, ya ha vuelto el follon que sin duda crecera.Curiosamente cuando nos ponemos a buscar posibles soluciones, tal y como se pone la cosa, parece que necesitamos un mazinger z que controle al niño por la fuerza, ya que las palabras no son el lenguaje que entiende…que consiga que no aporree a los compañeros, ni haga correr a la profe detras de el…¿No es este un caso de inteligencia emocional…?La pauta, segun los expertos,es ignorar la conducta conflictiva y reforzar la positiva, pero cualquiera mira para otro lado cuando esta en peligro la integridad fisica de los demas…
Yo creo que en vez de ignorar su conducta habria que salir a su encuentro. Hablarle, dejar el trabajo academico, al menos con el, y dedicarnos a que nos cuente que cosas le gusta hacer, cuales no y por que, que nos hable de lo que hace cuando sale del colegio, que comidas le gustan, cuales no, que cuentos le contaban para dormirse…como si saber de el fuese lo mas importante…y a la vez hacerle comprender que nosotros tambien somos un poco como el…que de vez en cuando tambien damos problemas…que nadie es perfecto, y que con intentarlo, aunque no llegue, al menos nos habremos entretenido un ratito…quiza hasta conseguiremos como dice Punset, que el vive cuando trabaja…el trabajo pierde su connotacion peyorativa, ya que con el trabajo,con lo que hacemos, realemnte somos.
Gracias por su obra, señor Punset.
18 marzo 2009 a las 6:08 pm
Jaume, lo que sientes, lo que ves, oyes,… son sentimientos que los traducimos según, sobre todo una inteligencia manipulada en sentimientos, por lo que estás diciendo lo mismo con distintas palabras. Se debe trabajar los sentimientos en cuanto se traducen en unas emociones que nos hacen actuar de la forma que las ideologías quieren y debiera ser según lo que nos interesa.
Nuria los profesores sabemos lo que se debe impartir, pero pasa como con los médicos y muchos otros funcionarios, se te obliga a hacer por imposición del gobierno o padres lo que no lo más adecuado, pero encima es más atractivo el plan drogadicto de la tele, por cierto están más tiempo ante ella. Lo que si tienes razón es en esas lecturas terroríficas, me horroriza que todo lo que se lea sea tan tétrico. Cuando lo más importante para educar las emociones es lo que se haga esos 45 minutos antes de dormir, influye 6 veces más que todo lo demás, por lo que siempre recomiendo leer cosas positivas y si es con el amor de los padres mejor.
Laura, exactamente eso es lo que recomiendo, ese momento, ese contacto emocional de los padres antes de dormir, pues no me creerás, pero las estadísticas marcan un desastroso tiempo de 10 minutos al día hablando con los hijos. Menos de las dos horas en la escuela o las dos horas y media frente al gran ogro, la tele.
Quisiera hacer otra rabiosa exclamación de rabia contenida, ante esos niños imposibles existe la técnica de la supernany que tiene éxito en Euskadi hasta el punto que el ayuntamiento de Bilbao lo ha institucionalizado. Lo darán en el canal 4. Pones claro al niño lo que debe hacer en ciertas situaciones y a disfrutar de la vida, de la educación, las emociones son sencillas de controlar, el cerebro, las enfermedades, la economía,… pero nadie nos hace caso y aún teneis miles de remedios. Muchas gracias.
20 marzo 2009 a las 3:33 pm
Hola Laura,
Aunque no soy docente, me interesa mucho el tema de los “niños imposibles”. Recientemente me he visto implicada en algunos casos parecidos y, por si te sirve, mi conclusión es que muchas veces son casos de niños bastante inteligentes y hábiles para retar al adulto y salirse con la suya. Para encauzar algunos de estos casos han venido muy bien los siguientes pasos, que aporto junto con los comentarios de otros miembros sobre el tema:
- Hablar muy seriamente con los padres sobre la actitud del niño y los problemas que causa a los demás y a sí mismo. Explicarles que todos los niños tienen derechos y obligaciones y que no se va a consentir al crío que no respete a los demás, como es su obligación. Advertirles de que, si el niño no respeta a los demás ni permite que den clase, como es su derecho, él perderá el derecho de estar en su clase y le enviarán a la de al lado (así no se queda en el pasillo).
- Explicar al crío que vive en comunidad, forma parte de un grupo, y hacerle ver cuáles serán las consecuencias si no respeta al resto de los miembros del grupo. Lo más probable es que los demás también acaben perdiéndole el respeto.
- Explicar a los otros niños que agredir a los demás es una conducta equivocada y que no deben consentirla. Deben recriminar al que pega y acudir a un adulto.
- La profesora debe ser firme y no ceder ni medio milímetro, sobre todo al principio, puesto que es quien representa a la autoridad de cara a toda la clase y porque lo más probable es que el niño intente todas las tretas posibles para no perder el terreno ganado.
Y el último y más importante: muuuucho sentido común. Espero que te sirvan.
Un saludo,
21 marzo 2009 a las 5:59 am
Excelente. Era hora que alguien se preocupara por eso y se sacara de encima los lineamientos (muchas veces ineptos) de la sociedad en la que estamos inmersos.
Hoy vale más la ideología o pertenencia al “grupo ganador”, que lo que realmente se piensa y puede ser beneficioso para todos.
Saludos
PLPLE
22 marzo 2009 a las 12:26 pm
Creo que en este caso que comento, lo primero seria hacerle un test de inteligencia, o varios, porque yo no me creo los test a pies juntillas.Luego, como se vera que intelectualmete es brillante, quiza le resulte un aburrimiento la clase, y como tiene el ego por las nubes( digo yo sera eso, o todo lo contrario, vaya usted a saber), habra que trabajar algo que ya deberia haber conseguido en el parvulario que es la socializacion.No se si los niños problematicos que acaban siendo una tragedia para la sociedad y para ellos mismos y sus familias, que no tienen empatia, o no hemos conseguido desarrollarsela cuando observamos una falta tremenda de ella,son estos que destacan de este modo a tan tempranas edades.Como profesional veo que ante la situacion que se ha creado en los colegios, en los que mandan muchos que no tienen ni idea del trabajo del aula, algunos claramente escapados de ella y privilegiados por ello( los privilegia el sistema, no los considero yo asi), son impotantes a la hora de tomar decisiones, parece que deberia haber un catalogo de profesores a medida de los deseos de ciertas madres…o padres…Creo que los profesionales de la educacion se han convertido en burocratas que mandan en una realidad que ignoran…pero ese ya seria tema para otro blog.Efectivamente este cuadro del niño inteligente habil para retar al adulto y salirse con la suya es del que hablo.
22 marzo 2009 a las 12:29 pm
Ah, yo no soy su profesora, pero estoy muy interesada en casos como este. Creo que ahora mismo la solucion es que se vaya con el problema a otra parte y eso no me gusta nada.
23 marzo 2009 a las 12:08 pm
« comprender los mecanismos para ponerse en el lugar del otro. »
¿Cómo podemos entender algo que nunca se ha descubierto? Me refiero a las bases de la conciencia moral. Tema sobre el cual trabajan los maestros Premack y Hauser y para el qual no tienen teoría verificable.
En el Capítulo 4 Fundamentos de la “conciencia moral”, el blog de Manuel Vázquez, fosgenitor.com podran encontrar la respuesta (verificable) a esta cuestión fundamental.
23 marzo 2009 a las 5:27 pm
No, sí podemos estar tres años seguidos debatiendo sobre respuestas verificables a estas cuestiones morales. Pero yo me refiero, concretamente, a decirle al inteligente niño: “hasta aquí has llegado, chato” y a los ocupados padres: “no le crees un problema a él y no nos lo crees a los demás: menos pasta para la hipoteca y más tiempo para saber de qué va tu hijo”. Saludos
27 marzo 2009 a las 2:12 pm
Me gusta mucho este artículo, ya es hora de que los gobiernos y religiones dejen de impartir valores, muchos de ellos imposibles y casi siempre interesados, que desde mi punto de vista, más que no poder no se han querido comprobar.
Ya es hora de que empezemos todos(no sólo la infancia) a interesarnos por lo que nos ocurre por dentro, saber cómo afrontar esos ‘estados mentales negativos’ (como dice el Dalai Lama) que tanto daño nos hacen a nosotros mismos y como consecuencia a los demás. Es algo que hay que practicar día a día, no vale con decir a un niño,por ejemplo, que no pegue a los demás, tienen que aprender a controlar la ira y poco a poco se irán dando cuenta de que cuando hayan eliminado ese sentimiento se sentirán mucho mejor.
Me encantó el Viaje a la Felicidad (de Eduard punset), te hace comprender muchas cosas. Saludos.
28 marzo 2009 a las 9:54 pm
Hola, buenas…¡Vaya fresquito que se nos ha venido encima!
…
Me encanta la pluralidad y riqueza de lo anterior.
…
En fin, propongo un juego.
Las bases (que no normas de obligado cumplimiento) son:
-vamos a ayudar a los niños a que ellos descubran sus emociones
(no hay venenos ni medicinas, solo sustancias)
-vamos a marcar límites pero todas las emociones forman parte del ser humano
(no hay buenas o malas sustancias, solo dosis adecuadas)
-la nueva partida es suya
(la nuestra ya va como va)
-se trata de sus emociones, no de las nuestras
( mi hijo y el de de mi enemigo pueden ser grandes amigos)
-Para jugar hacen falta varios y ninguno es mejor o peor a priori
(todos los jugadores son bien venidos, alto o bajo, blanco o negro, inquieto o sosegado…)
Anexo I
Quien quiera puede proponer nuevas normas
(ya se verá qué pasa)
Anexo II:
Podemos considerar cualquier emoción destructiva como una mala gestión de alguna otra que puede ser constructiva
(el delicado puede tener más fuerza que el bruto, pero la utiliza de modo más acorde a las circunstancias)
Anexo III:
No basta con dar ejemplo una vez, hay que repetir la dosis hasta obtener resultados, los efectos son retardados.
(no nos desanimemos)
…
Bueno, un placer, buenas noches.
1 abril 2009 a las 5:57 pm
Anexo IV
Cuando un grupo de pandilleros le hagan bulling a quien les de la gana les damos la razón, pues sus padres están en la APA y no es cuestión de ofenderles, por lo cual el golpeado y torturado deberá dejar el colegio.
Anexo V
Si algún niño viola o maltrata a los demás se le da una sobredosis de tele para que oiga miles de veces que los niños no son castigados, que las leyes, los padres y sobre todo los profesores son pagados para que sus derechos sean respetados, de lo contrario, con solo inventarse algo sus padres, sin hablar con el profesor, eso sería rebajarse demasiado, van a comisaría y pasan a ese profesional que está a nuestro servicio por un careo imprescindible y resolutorio.
Este melodrama lo planteo por escuchar a esas señoras que ponen toda su educación en manos de profesores, los cuales ya no somos burócratas, pues ese papel lo llevan los padres que ya no educan, solo están 10 minutos de media con sus hijos, sino que rellenan los papeles,… Muchas gracias.
7 abril 2009 a las 6:50 am
En el titulo creo que hay un error, corrijanme si me equivoco, pero creo que el titulo deberia de ser el siguiente:
“No necesimatos la ideologia, aprendamos educacion emocional.”
10 abril 2009 a las 6:05 pm
Una mejor capacidad para gestionar las emociones perturbadoras. Eso es.
Impacto insospechado del desprecio. Los niños preadolescentes felices y con la sonrisa en la boca y los “reviraos” con rictus duro, desde luego no de placer. En algunos casos estos dos modelos tienen en común su desinterés por aprender, su gran resistencia a cualquier adoctrinamiento, y también al más mínimo esfuerzo y a la puesta en marcha de cualquier actividad que requiera disciplina ya sea de tipo social o personal. La posibilidad de obtener resultados educativos constatables en pruebas, exámenes, actividades, etc. son muy pequeñas. Algún éxito esporádico que abre esperanzas y que se frustran siempre. Expectativas en ambos bandos referentes al paso del tiempo y a que por fin, acaben cumpliendo 16 años, ahora con la …LOE a los 15.
La diferencia entre los dos modelos tan parecidos en cuanto a expectativas y posibilidades de actuación; cuidado, sin que no haya otros muchos casos que se puedan adscribir a otras interpretaciones, es que el niño feliz es gitano y el sufriente no tiene …; no se que no tiene pero desde luego lo que le falta no le deja vivir. Y nunca podrá controlar la ira ni comprender los mecanismos para ponerse en el lugar del otro. Y vemos el dolor que ellos no ven pero sienten.
18 abril 2009 a las 5:04 pm
[...] Todo evoluciona, cambia, y hay que adaptarse. ¿Por qué no hacemos lo mismo con el sistema educativo? Algo realmente obvio que, por unas causas u otras, seguimos manteniendo con una estructura casi dogmática y anclada en necesidades obsoletas. Las generaciones futuras van a vivir momentos distintos a los nuestros y necesitan estar preparados para ello. No necesitan respuestas a las cuestiones que ahora nos encontramos. La parte emocional aumenta potencialmente las posibilidades del individuo y lo ayuda a formarse como persona en una sociedad necesitada de personas y de emociones no de dogmatismos partidistas. [...]
26 abril 2009 a las 5:44 am
kiketchu:
Comparto el sentimiento.
A los profesores se nos pasa la cuenta.
A los niños problema se les pasa la cuenta.
Y qué pasa con quienes trajeron a estas criaturas al mundo, ellos qué??? Ellos son el centro afectivo-emocional de los niños y ni siquiera les conocen bien porque apenas les dedican tiempo de calidad. Los niños manifiestan la falta de atención de sus padres, se ve y se oye en las aulas. Según mi experiencia los niños problema siempre, sin excepción, acarrean tras su comportamiento un vacío o conflicto afectivo con sus padres o cuidadores, siempre.
Y en lo personal, me duele la forma en que la sociedad (y muchos aquí) se refieren a los niños con problemas de comportamiento. Son niños y, como todo niño, necesitan afecto. Muchas veces, casi siempre, los padres de estos niños son los responsables porque no cooperan con el colegio y porque no se involucran en el problema. En estos casos es muy difícil abordar el problema en el colegio, es poco lo que puede hacer…Pero no hay que olvidar que éstos niños son víctimas también, son niños infelices, muy solos, y su autoestima está muy dañada. Necesitan ayuda y todos somos responsables, echando el “problema” a un lado, no ayudamos en nada.
Y como dice el amigo/a arriba, lo que no se entiende es que llevemos siglos haciendole arreglines al mismo sistema educativo, añadiendo asignaturas, añadiendo objetivos…es que no se sostiene!!! Si lo que pasa es que tenemos aún en el siglo XXI un sistema educativo del siglo XIX !!!…
…al final todos somos víctimas de éste sistema que atenta contra el impulso natural de juego constante del niño, que aleja al niño demasiadas horas de su núcleo familiar, que ejerce presión constante por el cumplimiento de expectativas en los alumnos, que a los docentes nos exige que hagamos lo que le corresponde a los padres (es que es el colmo), que engaña a los padres pensando que los hijos se tienen y el colegio te los cría, que nos insta a rechazar en masa al niño inadaptado en lugar de darle un poco de atención positiva… y etc.
28 abril 2009 a las 8:34 am
[...] El post completo y las claves de esa educación emocional en http://www.eduardpunset.es/blog/?p=178#more-178 [...]
28 julio 2009 a las 1:42 pm
Muy interesantes todos los comentarios.Gracias. Se aprende mucho.
LLegados a este punto, la conclusión que uno saca es que a los que mandan, sean del bando que sean, no les interesa que las personas se liberen de temores e inquietudes, si no que muy por el contrario utilizan todos los medios a su alcance para “bombardear” al personal desde que se levanta hasta que se acuesta con información nefasta la mayoría de las veces, y que lo que hace es impactar negativamente en todos nosotros (sálvese quien pueda), y mantener nuestra mente ocupada en una serie de asuntos que a ellos les interesa difundir para que así todos nos mantengamos enfocados en dichos temas, y no nos ocupemos por ejemplo de reivindicaciones de tipo social, etc etc etc
Menos tele, menos prensa, menos internet, más filosofía y más salir con los amigos. hijos, novios, etc. Disfrutad de la vida real.
20 septiembre 2009 a las 3:58 pm
[...] (2009), Eduard Punset publicó un artículo en el XLSemanal, que posteriormente también posteó en su blog, a cerca de la educación actual de los niños en relación con el debate sobre la asignatura [...]
23 marzo 2010 a las 7:57 am
Totalmente deacuerdo busco ahora mas especificamente literatura que me lleva mas de la mano paso a paso, si yo como adulto no se como ayudarlo a identificar sus emociones sus causas como enseñarle a manejarlas si yo misma no se ponerme en lugar de los demas, a mi se me esta complicando me podrian recomendar alguna literatura muy especifica al respecto, mi niño tiene 3 añitos y el trae una voluntad muy fuerte, mucha desicion, mucha oposicion no se si sea porque aun no funciona o madura su lobulo frontal y requiero ayudarle a desarrollar maneras de comportarse pero no reprimiendo si no identificando sus emociones canalizandolas adecuadamente comprendiendo causas de las cosas, ojala me puedan orientar, el ahora identifica muchas y las nombra, me siento trizte me siento de mal humo me siento alegre mama estoy trizte ayudame a estar feliz sus cambios emocionales son muy marcados y necesito ayudarlo mas y mas y sobrepasa mi capacidad el es ademas muy muy inteligente y sufre con su frustracion. ojala me pueda orientar Sr. Punset.
4 abril 2010 a las 8:05 pm
Hola Eduard!
Eduard te propongo que nos hagas un programa sobre la Pedagogia Waldorf, hay un colegio en Barcelona y otro en Madrid.
Venga, un saludo
Y gracias por todo Eduard!
30 abril 2010 a las 6:24 pm
Hola Claudia!!, de la pagina de Punset,(esta pagina) o en redesparalaciencia.com, que también es suya, puedes sacar todos los programas de Eduardo Punset, con un montón de información, neurocientíficos, psicólogos… , de donde puedes sacar libros como el de Daniel Goleman, (Inteligencia Emocional), y muchos otros muy útiles, yo también escuche grabaciones y lei libros de dos psicólogas muy reconocidas, como Luise L. Hay, y Marly Cunerz, pero creo que tu niño una de las cosas que dices es que niega mucho, por la edad esta en eso que llaman la etapa de la negación, y el echo de que sepa identificar sus sentimientos es algo muy positivo, Punset habla de ello en uno de sus programas de Redes, por lo que debe de ser muy normal, no te agobies, te va a ir muy bien, tienes pinta de ser muy muy buena madre, te va a salir un niño psicológicamente muy sano, pero no dejes de escuchar a Punset, los primeros que tenemos que aprender somos nosotros para poder enseñar a nuestros pequeños, mucha buena suerte, buena madre!!, Da gusto escuchara una madre, eso si que es amor puro y duro!!, jejej, saludos
26 agosto 2010 a las 1:14 pm
El sistema necesita gente adaptada y sin ideología. Tontos felices. Pero esa gente no es la que hace avanzar a la humanidad. Tener ideología y valores no implica ser dogmatico.
Su titular podía haber sido: “Necesitamos más inteligencia emocional y menos de la otra.”
10 marzo 2011 a las 4:36 pm
[...] http://www.eduardpunset.es/178/general [...]
6 mayo 2011 a las 7:31 pm
Muy buen articulo, sobre todo porque nos aclara el vacío y la confusión que observamos en la educación de nuestros infantes, a la par que nos aporta valiosas alternativas de solución.
Es de lamentar lo que ocurre en la educación de nuestros pequeños. Y lo que la carencia de una formación basada en el conocimiento del ser mismo, su autoestima, el control y gestión de las emociones, el valor de la empatía, la proactividad, o respuesta acertiva a los problemas.
Observo que eso no se imparten en las escuelas. Se siente a gritos la falta de un profundo cambio en el Sistema de la educación.
La pregunta es ¿Qué podemos hacer nosotros las personas en forma individual o colectivamente para influenciar en la clase política y que se dé los pasos a este cambio imperativo, para que la sociedad no siga por el camino de su autodestrucción?
Pienso que artículos de esta índole, ayudaría a la toma de conciencia de los individuos, que de por sí ya es un pasito importante, si nos sumamos uno más cada día, por cambiar primero nosotros nuestros paradigmas en casa, ya estamos aportando valor al cambio del mundo.
Sugiero leer y escuchar audiolibros de los grandes maestros y conferencistas que con su trabajo están sembrando el cambio en el mundo, tales como: Jim Rohn, Stephen Covey, Robert Kiyosaki, Wayne Dyer, Deepack Chopra, Sig Siglar, entre otros.
El primer paso es siempre tomar la desición de empezar y hacerlo por nosotros primero, que es de lo único que tenemos el poder, un poco cada día, como por ejemplo, leer 15 minutos diarios, ejercitar 20 minutos, escuchar el corazón de nuestros niños 10 minutos.