Comentarios en: Cómo funciona el aprendizaje

Por: Eulalio LG

Eulalio LG — Thu, 07 Apr 2011 14:32:11 +0000

Día a día se estan descubriendo nuevas cosas, la información que aquí se divulga nos permite adentrarnos un poco más en el mundo de los nuevos descubrientos acerca del aprendizaje y las opiniones que se hacen acerca de estos, gracias al autor por sus aportaciones.

Por: Macoke

Macoke — Fri, 04 Mar 2011 06:12:59 +0000

D q manera pueden llegar a influir las Células Gliales en un proceso d dolor Crónico para “manejar” el desequilibrio q deberían d operar las Neuronas??Podrían llegar a sustituir esa descompensación entre unas y otras y hacer al menos q deje d existir el dolor insufrible???

Por: adriana

adriana — Sun, 21 Nov 2010 18:18:12 +0000

Hola.
Estoy en el bachillerato y estoy realizando una investigacion sobre el aprendizaje y la musica y utilize ste articulo como referencia para mi trabajo, pero necesito llenar unas fichas referencias para mi trabajo y me piden algunos datos que no pude encontrar en la pagina. Necesito el lugar de edicion del articulo y alguna pagina o correo electronico para contactar al autor. Les agradeceria mucho si me los pudieran brindar.
Saludos y gracias .

Por: Fran

Fran — Mon, 23 Feb 2009 17:06:29 +0000

Emilio Ribes Iñiesta, psicólogo del aprendizaje, de la Universidad Autónoma de México, podrías entrevistarlo…

Por: NORMA ELISA MAURY

NORMA ELISA MAURY — Sun, 15 Feb 2009 01:45:07 +0000

dr punset

le queremos mucho en puerto rico y seguimos sus ecelentes programas le deseamos salud y el entusiasmo de siempre
nos interesamos por los metodos diagnosticos neurofisiologicos .seguiremos sus trabajos

exitos dra maury desde el caribe

Por: ¿Una generación sobreestimulada? « go6o portal

¿Una generación sobreestimulada? « go6o portal — Sun, 28 Dec 2008 16:02:57 +0000

[...] Reconozco que tengo una especial debilidad por Eduard Punset, y más concretamente por su programa Redes y su blog. Leo hoy un post que acaba de publicar acerca de cómo funciona el aprendizaje. Por lo visto, nuestra capacidad de aprender, de retener recuerdos a largo plazo, se encuentra directamente relacionada con el funcionamiento de unas proteínas cerebrales que activan las prácticas de aprendizaje. Cuando nuestra mente recibe un estímulo busca en nuestra memoria con el fin de “situarlo en su debido contexto y hurgar en su verdadero sentido”, pudiendo reaccionar de dos formas: indiferencia o emoción. Es esta emoción de la que parte la creatividad del ser humano, la que le permite construir algo nuevo a partir del pasado. Según Punset, la ciencia está demostrando que es el pasado, el conjunto de nuestros recuerdos y experiencias, lo que marca la puesta en marcha de cualquier proceso mental innovador. Así pues, “las raíces están en el pasado”, pero éste tiene que ser agitado desde el exterior para que se convierta en futuro. En otras palabras, para que la Humanidad pueda avanzar mediante la generación de conocimiento nuevo es necesario que continuamente se reformulen los enfoques, las teorías, los puntos de vista, las prácticas, las herramientas,… Además de que me da la sensación de que, como indica uno de los comentarios de ese post, no se puede ignorar la importancia de la memoria genética, me planteo si es posible que el exceso de estímulos de todo tipo no provocará un incremento artificial de las reacciones de indiferencia frente a las de emoción. Estoy pensando en mi actividad docente, en la que cada vez me cuesta más provocar algún tipo de reacción cercana al interés entre el alumnado, y aunque no hay que descartar que con el paso de los años y el incremento de la brecha generacional entre ellos y yo se sientan menos inclinados a sorprenderse o emocionarse con lo que les cuento (o que yo haya perdido capacidades docentes, que todo puede ser , en ocasiones me planteo si no tenemos entre manos a una generación sobreestimulada (televisión, cine, música, publicidad, sms, chats, foros, vídeos, videojuegos, mundos virtuales, webs, blogs,…). Esto podría explicar, al menos parcialmente, un fenómeno recurrente desde hace unos años en todo Occidente, del que alertaba hace poco la Comisión Europea en un informe dirigido al Parlamento Europeo sobre cibercapacidades para el siglo XXI: los jóvenes europeos cada vez se encuentran menos interesados en las titulaciones de ingeniería y ciencia. Usan la tecnología, pero no tienen curiosidad por saber cómo funciona. Ese puede ser el quid de la cuestión en la educación en el futuro más inmediato: ¿cómo estimular a quien está aburrido de estímulos? [...]

Por: jose

jose — Wed, 17 Dec 2008 00:41:48 +0000

Hola Sr.Punset.

Aprovecho este post para hacer un comentario acerca de los avances recientes en el estudio del cerebro humano.

Tanto en esta discusión sobre el aprendizaje como en los demás temas relacionados con el funcionamiento de la mente, echo de menos un enfoque más práctico de los avances en el conocimiento de la mente humana. Últimamente se habla de la mente como si fuera algo ajeno a nosotros, a menudo con cierto aire de resignación. Desde que el hombre es hombre, ha bregado con su mente, ha buscado métodos para avanzar en su dominio, partiendo de que, a pesar de ser una gran desconocida, la mente es un órgano que se puede desarrollar. Sirvan como mejor ejemplo las milenarias psicologías orientales, que persiguen el desarrollo de la capacidad de atención, la ecuanimidad, la lucidez…

Usted mismo habla de la necesidad de controlar las emociones. También menciona la necesidad de que la ciencia llegue más y mejor al ciudadano. Así pues, ¿aportan algo en la práctica los descubrimientos neurocientíficos del siglo XXI y finales del XX? Sería fantástico que sí, porque la mayoría de la gente agradecería mucho más recibir pautas para entender y gobernar mejor su propia mente, que saber si sus procesos mentales nocivos vienen de cuando vivíamos en una charca o de la época de las cavernas.

Un abrazo y cuídese mucho.

Por: Dequeísmo | BLOG DE LENGUA ESPAÑOLA

Dequeísmo | BLOG DE LENGUA ESPAÑOLA — Fri, 17 Oct 2008 18:39:32 +0000

[...] (6) Ya sabíamos que el alma está en el cerebro [Blog de Eduard Punset, acceso: 5-2-2008] [...]

Por: Blog de Eduard Punset - Cómo funciona el aprendizaje - eduardpunset.es « Regentehomes Blog

Tue, 19 Aug 2008 22:39:44 +0000

[...] Blog de Eduard Punset » Blog Archive » Cómo funciona el aprendizaje [...]

Por: tere

tere — Thu, 24 Apr 2008 09:23:59 +0000

De qué manera se debe mirar las cosas y los temas antiguos??
Cómo puede decir que la tansferencia del conocimiento requiere materia cerebral, actividad mental, ALMA, PASADO, MEMORIA…
En el 325 de nuesra era, hubo un emperador…¡el tio Constantino! que se preocupo por desechar archivos historicos espirituales.
Aniquilo 25 textos biblicos y más de 20 documentos de soporte, ( todos sabemos cual fue el más importante) , los textos que quedaron en “pie” fueron condensados y “reinterpretados”, así, eliminaron toda información de Quienes somos, y el X Q estamos aquí.
Todos los seres somos iguales porque su ESENCIA O ALMA, tiene un mismo origen.
YO soy el origen de mis antepasados más lejanos. Par mí no es esteril la desaparición de “mis” generaciones anteriores porque YO soy esa generaci
ón.
Hay una Gruta…que su nombre tiene un significado maravilloso, es éste:

…volver a entrar en la matriz de la madre Tierra, allí está el primer nivel de nuestra consciencia…a partir de ésto se logra niveles cada vez mayores de energia vital, la cual pone en funcionamiento programas inactivos en nuestro código genético.

Es una pena que nos tengamos que esforzar tanto para saber quienes somos, cuando anteriormente sabian la “clave”, no creo que nuestra generación sea la culpable de que sea así.
Saludos.